4 猜字谜名师教学设计1

4 猜字谜(第一课时)

设计说明

本课是字谜识字,由两则字谜组成,插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参加,积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的构字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认知。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

教学目标:1、认识10个生字和又字旁,按笔顺正确书写3个生字。

2、通过字谜学习,进一步了解合体字的构字规律。

教学重难点:1、认字识字写字

2、了解合体字的构字规律

课前准备:1.制作多媒体课件、字卡。

教学过程

一、谈话导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有一个谜语想让大家猜一下:鸡又飞走。你们能猜出来是什么吗?(鸟)

2、你是如何知道这个答案的呢?

3、刚才老师说出来的,让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫——谜底。

4、字谜是一种文字游戏,也是我们中华文化独有的内容。有哪些猜字谜的方法呢?让我们走进课文一起去猜字谜吧。(板书:猜字谜)

5、识记“字”:宝盖头+子。组词:写字生字字谜……

师范写:宝盖头扁扁,子的一横长长。学生描红。

学生齐读课题。

二、初读课文

1、听课文朗读,听准字音。

2、自读课文,读准字音,读好停顿。

3、指名朗读,师相机正音。

4、(出示生字)用自己喜欢的方式读准这些生字,并和同桌互相讨论,你是用什么办法来记住这些字的?

5、指名交流,师补充。

三、学习第一则字谜

1.指名读第一则字谜+齐读

2.指生评议朗读。

3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

(1)开火车朗读词语:相遇喜欢最怕

(2)同桌互读三个词语,并讨论字义。

(3)学生交流:“相遇”可以用动作表示;“喜欢”可以练习说话,“最怕”,心里害怕的东西,所以“怕”是竖心旁。

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

4.把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?听老师朗读,注意停顿。小组互相练习,读好停顿。

5.指名朗读+男女生分读。

6.指导猜谜。

(1)谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

(2)谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”(2)你觉得这是一个什么结构的生字?为什么?(左右结构—左边绿,右边红)齐读

(3)左右相遇起凉风—什么时候会起凉风呢?(秋天)

(4)“及时雨”是什么意思?什么东西最怕“水来攻”?(禾苗喜欢及时雨,因为有了雨它们能快快长高;火最怕水。)

(5)所以这个谜语的谜底是——秋。你能用“秋”组词吗?

7、拍手读字谜。

8、猜对的小朋友,你们是怎么知道答案的呢?(从谜语里面找答案)

小结:是的呢,其实啊,谜底就藏在谜语里。老师有一个小诀窍要送给你们:猜谜语,动脑筋,认真读,仔细想,谜底就在谜面里。

四、巩固生字,书写生字

1.连一连

2.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

上下结构:字

半包围结构:左右

左右结构:红时动

独体字:万

4.根据结构特点,重点指导“字、右、左”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

5、师指导反馈。