3 一个接一个教学设计(第一课时)

《动物儿歌》公开课教案

尖山小学傅琳

【设计理念】

本课教学《动物儿歌》,认字与朗读相结合,重在识字。教给学生多种识字方法,尤其强调“形声字”构字规律,激发学生识字兴趣。朗读方面利用好课文插图,并出示“谁在哪里干什么”形式,结合课本做好停顿,以拍手读、师生对读等多种方法练习。

【教材分析】

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,课本上还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。本课要求认识的生字有6个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。另外,这作为一首识字儿歌,还应该在学生熟读儿歌基础上,联系教材插图和学生生活经验,采用多种方式引导学生读准字音,识记字形。

【学情分析】

通过上一学期的学习,一年级学生已经积累了一定的识字量,并且初步掌握了一定的识字方法,从而感到了识字的乐趣。而本课《动物儿歌》中可以渗透的识字方法有很多,比如:组词识记、象形识字、加一加、换一换,而之前学习的形声字构字规律还需要在本节课利用“虫字旁”构成的生字加以巩固强化,教师要设计有趣的识字活动,引导学生去观察总结,从而提高孩子的归类识字的能力。【教学目标】

1、识记本课蜻、蜓等12个生字,读准字音,正确书写“迷”、“造”两个生字。

2、观察本课6个“虫字旁”的生字,感知形声字的构字规律,激发识字兴趣,培养自主识字能力。

3、多种方式正确流利地朗读儿歌,感受儿歌的韵律美,了解这些动物的特点和生活习性,激发对动物的观察和探究兴趣。(德育)

【教学重难点】

教学重点:识记本课蜻、蜓等12个生字,读准字音,正确书写“迷”、“造”两个生字。朗读儿歌。

2、教学难点:利用本课6个“虫字旁”的生字,感知形声字的构字规律,培养自主识字能力,激发识字兴趣。

【教学方法】

图片展示法、资料补充法、观察比较法、朗读训练法

【教学准备】

教师:学乐云课件;生字卡片;课文插图;动物名称

学生:预习课文

【课时安排】

第一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、猜一猜导入,激发兴趣

导入语:同学们,上课前我们来玩玩猜一猜的游戏,看看谁的反应最快,能够回答出正确答案。

1、猜象形字(人木)

2、猜会意字(用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字)。指名学生给“休”编个字谜:一个人在树下乘凉

3、猜个谜语(听老师读)

小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。

低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。谜底:蜻蜓疏通读音

过渡:蜻蜓带着它的好朋友们跑进了一首儿歌里,就是我们今天要学习的《动物儿歌》!来,举起你们的小手,跟老师一起写写课题吧!板书:动物儿歌

二、初读课文,了解虫字旁形声字构字规律

1、齐读课题两遍。

师:看了课题,我们就知道这是关于(答:动物)的一首儿歌。

2、自读课文,提出要求。

师:请大家翻开书本第54页,给大家1分半时间读一读课文,要求:请正确、流利地朗读课文两遍,圈出生字,遇到不认识的字借助拼音去读,难读的地方多读几遍。边读边想,课文里一共讲了几种小动物,找到后用“——”划出小动物的名字。

3、认识6种动物,疏通读音。

①这篇课文一共写了几种小动物?(答:6种)它们分别是?

②学生分别回答出6种小动物。

过渡:大家都找出来了,小动物们多可爱啊,我们来认识它们的名字吧!

③全部出示6种动物图片及拼音。请个别学生读一读喜欢的动物名字。找出来和它打打招呼!(让学生边纠正错误或读不到位的读音,适当拓展它们经常在做什么。)

④去掉图片,开火车读动物名字。

⑤打乱顺序,指学生读。

4、出示6个生字,(蜻蜓蚂蚁蜘蛛),感受形声字构字规律。

过渡:3位小动物非常希望你们能记住它们的名字,快来看一看你有什么好办法记住它们?选一个字来说一说。(加一加换一换)

师:大家都喜欢用加一加,换一换,现在我们还要通过自己的观察,发现另一种识字方法。请你们仔细观察这3种小动物的名字,你发现了什么?(左右结构;带有虫字旁;右边读音和整个字的读音相近)

5、小游戏:给生字找朋友

师:我们给生字找朋友,我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里啊?

生:我是小马的马,你的朋友在这里!

明确:以蜻为例子。都有虫字旁,是虫宝宝家族的,表示这个字和虫子有关,右边部分字的读音和整个字的读音相似,提出形声字概念(左边表示意思,右边表示读音)。

6、挑战读一读形声字:蜈蚣蚜虫蚊子

过渡:你们可真棒!以后我们除了可以用加一加,换一换等方法,还可以利用形声字这种规律去认识更多的汉字了!

三、初步理解课文内容,渗透生字教学

1、齐读课文,要求读正确。(把课文插图贴在黑板上。)

过:”看,老师把这6位小动物请到了黑板上,猜猜看,这是什么季节?(夏天)这6位小动物在夏天各自在做什么呢,请用课文里的话回答,喜欢哪一句就读哪句。(上台贴动物卡片)

2、分句理解

①蜻蜓半空展翅飞。(做动作)

②蝴蝶花间捉迷藏

(1)认识迷和藏两个生字

(2)读捉迷藏。理解蝴蝶花间捉迷藏的意思(蝴蝶飞来飞去在采蜜)

③蚯蚓土里造宫殿。

(1)认识生字“造”。

(2)理解“造宫殿”意思。(出示图片)

④蚂蚁地上运食粮

认识“食”和“粮”两个生字。(食和粮可以利用相同部件良来记)出示图片理解“粮”的米字旁。

⑤蝌蚪池中游得欢。

(1)什么叫“游得欢”?当回小蝌蚪,高高兴兴地读一次。

(2)蝌蚪在池塘里欢乐地游来游去,等它长大了就会变成帮农民伯伯吃害虫的——青蛙。

⑥蜘蛛房前结网忙。

(1)认识象形字“网”,出示图片(蜘蛛网、足球网)知道网是由一根根线组成的,我们的祖先就根据网的这个特点创造了这个网字。出示“网”生字演变图片。

(2)蜘蛛结网是为了——捉虫子吃,齐读。

四、多种方式朗读课文,读出节奏和韵律

1、挑战去掉拼音读生字。

2、挑战朗读课文。

过渡:这首儿歌读起来非常好听,我们一起来读一读。老师问,你们回答,回答要响亮,什么半空展翅飞?,学生回答。

3、利用师生互答、同桌对答、大组对答、同桌互问等多种方式让学生感知儿歌形式是“谁在哪里干什么”。

4、观察发现规律:谁在哪里干什么?

过渡:发现了这样的规律,我们就可以把儿歌读的更好了,来试试看,我们拍手读一读。

5、拓展编儿歌:谁在哪里干什么!

老师提供图片,学生编句子。

过渡:我们的小动物还有很多很多,老师这里布置一个作业,你们课下按照自己的兴趣爱好,去观察一种或者几种动物,像我们今天学习的课文一样编一遍儿歌,我们下节课再来一起讨论!

五、生字书写

挑战写字。出示生字:迷造

1、读正确。

1、观察两个字相同点。(走之旁、笔顺规则都是先里后外,半包围结构)

2、拿出其中一个生字观察关键笔画。(学生发言,如米的最后一笔是点;疏通走字旁,一共3笔。强调在横中线和竖中线上的笔画。)

3、教师范写,学生齐说笔画。

4、学生自主描红写字。教师巡视指导。

5、学乐云课堂反馈展示,评议。

总结:同学们,这节课我们和汉字还有6位小动物都交上了朋友,下节课我们继续学习认识这些动物,进一步探索大自然的奥秘吧!

【作业布置】

1、背诵儿歌;

2、仿照课文句子,给喜欢的动物编句子。

【板书设计】

动物儿歌

贴课文插图动物名字卡片

【教学反思】

《动物儿歌》在本册语文书的识字单元,因此我将本节课的重点也放在引导学生借助儿歌情景进行识字写字上,并通过理解儿歌内容让学生感受到动物世界的神奇有趣,激发他们对大自然的观察和探究兴趣。

教学低段学生最主要的是识字和朗读两块。本节课的识字部分,我引导学生通过自己平时积累以及自身观察等方法,说出了加一加、换一换、组词识字、在生活中识字、游戏识字灯等多种识字方法,除此之外,以本节课“虫字旁”为例的6个字强化了《小青蛙》一课涉及到的形声字,激发孩子们的识字乐趣。朗读方面我利用好了课文插图,并出示“谁在哪里干什么”形式,结合课本做好停顿,以拍手读、师生对读等多种方法练习。本课存在的不足之处:

1、朗读方面有大组读、男女生读、同桌对读、师生一问一答等多种形式,虽然多样,但流于表面,点评不够到位,朗读并不整齐,节奏感不强,直到拍手读时才稍微有了节奏。

2、理解儿歌形式中设计了“谁在哪里干什么”形式,这个有点难,我让学生来提问,学生答不准确,这块设计不合理,应该由我来提问。