20 美丽的丹顶鹤课件配套优秀教案设计

苏教版小学语文二年级上册

20美丽的丹顶鹤

第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美,从而知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

3、正确书写两个生字“虑”“度”。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,体会丹顶鹤的美。

2、正确书写两个生字“虑”“度”。

教学难点:

学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美,从而知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程:

一:复习导入

1、直接课题:师:同学们,这节课我们继续学习——《美丽的丹顶鹤》。(板书课题)(齐读课题。)

2.检查生词:上节课我们初读了课文,学习了字词,来先跟字词朋友打个招呼吧。(齐读两遍)

课件出示字词:

嘹亮遥远洁白嵌着传说不论度过翅膀边儿引吭高歌展翅飞翔黄海之滨三五成群无忧无虑3、(出示图片)上节课我们一起认识了一位新朋友,它是—丹顶鹤(生齐说)。是呀,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。用一个词形容丹顶鹤你会用,指名——(板书“美丽”)

4、课文又怎样描写丹顶鹤的美丽呢?让我们走入课文去品味它的美丽!请同学们翻开书122页,自由读课文,边读边思考你从哪些自然段中感受到丹顶鹤的美。

5、指名交流:能从2、3自然段中看出丹顶鹤的美

二:细读课文2、3自然段,品味丹顶鹤的美。

(一)细读第2自然段

1.师:第2自然段是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢?指名生读第2自然段,其他生边听边思考:你从哪些句子感受到丹顶鹤的美丽,用直线勾划下来。

2.指名交流:从哪些句子感受到丹顶鹤的美丽。生边读句子师利用图片指出(翅膀边儿和脖子是黑的,头顶是鲜红鲜红的)

3.老师提高难度,刚才从句子中感受到丹顶鹤的美丽,现在

你能从哪些词语中感受到它的美丽呢?在这些词语下面打点。(指名说)师相机出示课件,这些词语都是表示“颜色”这里写出了丹顶鹤的什么美?(板书--颜色美) 4.出示句式对比:这两个句子都是写丹顶鹤头顶是红色①丹顶鹤的头顶是红的。

②丹顶鹤的头顶就像嵌着一块红宝石,鲜红鲜红的。

(1)哪一句更好?好在哪里?指名。

你们想不想看看红宝石,出示红宝石图片,你能用文中一个词来形容它的颜色吗?(鲜红鲜红的)指名解释“鲜红鲜红”:两个词连用表示非常的红,红得耀眼。这里写出了丹顶鹤的什么美?(板书--颜色美)

(2)指名读句子,师评价(读得还不够红谁再来试试;红的不够耀眼谁来读得再红点)再指名读,齐读

(3)像“鲜红鲜红”这样的形式的词语你还能说出哪些吗?指名,如:雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄······积累语言得很丰富,善于积累词语。

5.是呀,它的头顶真红!怪不得人们叫它(丹顶鹤),丹顶鹤的“丹“是什么意思呢?(指名)“丹”就是红色,鲜红鲜红的意思。

6.练习说话:出示:“因为……所以……”的句型,谁能用“因为……所以……”的句式说说丹顶鹤名字的由来,指名。

生:因为(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的),所以(人们叫它丹顶鹤)。

7.请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮,图上相应的颜色。(准备的题卡上涂色)2-3分钟

(生涂色,播放音乐,师巡视指导学)

8.谁愿意把他画的丹顶鹤请上舞台,投影展示学生作品,其他同学你们同意吗?

9.那就让我们用朗读读出丹顶鹤的颜色美,齐读第二自然段(二)细读第三自然段

1、丹顶鹤除了颜色美,还有什么美呢?请同学们自读第三自然段,用波浪线将相关的句子勾画下来。

2、同桌交流,你们勾画的句子一样吗?试着说说你的想法

3、指名交流。

(1)指名读(它的……也长),(修长、身材苗条)这些都是在写它的形体,这句话说了丹顶鹤的什么美?(板书—形体美)

(2)指名读(丹顶鹤不论…还是…却…),说感受。

①出示图片)看,丹顶鹤在干什么?你能用文中的词语说

说吗?(拉开嗓子、高声唱歌)这就是

:

配上动作指名读,齐读。

②(出示图片)这是什么姿态?

:谁来做

这只丹顶鹤,配上动作指名读,齐读。

③词都读的那么好,那么放在句子中肯定读得更好。配上动作齐读。

④无论是“引吭高歌”还是“展翅飞翔”都显得那么“高雅”,这两种姿态写出了丹顶鹤的(板书--姿态美)⑤出示丹顶鹤各种姿态的图片,丹顶鹤还会有哪些姿态呢?指名说姿态(梳理羽毛、追逐玩闹、吃东西、行走)引导学生用“不论是……还是……”练习说话

3、不仅人们喜爱丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美,甚至连神仙都喜爱它们喜爱,将它们作为旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”

4、就让丹顶鹤美丽的姿态,深深印在我们脑海中:

(1)请全班起立,在老师的提示下请配上动作背一背这一段。

丹顶鹤很_____________。它的腿_____,脖子_____,嘴巴也_______。丹顶鹤无论是在地上___________,还是在天上____________,都显得____________。

(2)根据图片提示试背诵第三自然段:会背的同学起立背诵,不会背的同学看图片提示试着背,相信你们是最棒的。(三)学习第四自然段

丹顶鹤要飞到哪里?生(黄海之滨)

(1)“黄海之滨”指哪里?出示图片,师讲解“滨”的意思是“靠近水的地方”,“黄海之滨”:指黄海边

(2)理解“第二故乡”:丹顶鹤是国家一级保护动物,在我国江苏省盐城沿海建立了自然保护区,丹顶鹤年年来此过冬,所以引读“我国黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。”

(3)丹顶鹤在那里生活的怎样?生(无忧无虑),指名理解“无忧无虑”(没有一点忧愁和顾虑),这都是人们保护丹顶鹤的结果

(4)相机教学“虑”

①记字方法(象形字)②书空笔顺③关键笔画④师范写(半包围结构,半藏半露才好看),生描红,仿写

(5)学习方法迁移教学“度”

①第四自然段中也有一个生字和“虑”长得很相似,它是“度”②结构偏旁③书空笔顺④关键笔画⑤师范写(半包围结构,半藏半露才好看),生描红,仿写⑥展示评价,修改。

板书设计:

20 美丽的丹顶鹤

丹顶鹤颜色

美丽体型

姿态