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关键词：3 “贝”的故事教学设计方案

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《“贝”的故事》教学设计

教学目标:

1.会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“壳、骨”两个字。

2.通顺、流利地朗读课文,初步感知文意。

3.学会偏旁归类识字方法。

教学重点:

识记生字,正确认读并书写生字。

教学难点:

了解“贝”的演变、来历,感受汉字的魅力。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们去过海边吗?你们在那里看到了什么?

师:那你们喜欢贝壳吗?为什么?

其实贝壳不光外表漂亮,能做饰品。它还有更大的用处呢?今天就让我们一起学习关于“贝”的故事。

1.出示课题

2.讲解“贝”为何加双引号?

二.自学指导一

1.出示学习目标

2.出示自学指导一;

自由朗读课文,并思考课文围绕“贝”主要写了哪些内容?

①听课文录音

②自由朗读课文

③指名读

3. 完成填空

课文讲了关于“贝”的哪几件事?

请同桌完成填空。

自学指导二:

自由朗读课文,将预习圈出的要求会认的16个生字,借助课文里的词语读两遍。

1.出示词语,小老师领读并选择词语造句。

2.送信游戏

3.出示会认得16个生字。

小组交流汇报识记方法

4.讲解“偏旁归类识记法”

我们将同一偏旁的字集中在一起,通过对比识记生字,我们把这种方法叫“偏旁归类法”

5.微课播放“贝”的演变过程

过渡;我们的汉字经过六千多年的演化,这一漫长的过程是我们华夏子孙用自己的汗水和智慧凝结而成的。而“贝”的演化,又经历了一个怎样的过程呢?

自学指导三

中华汉字是我们的祖先留给我们的宝贵财富,我们应该尊重他,传承它,并将它发扬光大,所以,我们更要写好每一个汉字

1.教师指明认读生字“壳、骨”

2.学生观察生字占格及注意事项

3.教师范写

4.学生书空并在生字本书写

5.教师投影展示学生生字并进行点评

6.学生再次书写。

3 “贝”的故事教学设计方案

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