3、可能性ppt课件教学实录

可能性总复习

教学内容：苏教版六年级总复习

教学目标：

1、通过具体情境，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

2、能够判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。

3、通过一系列的活动，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。

教学重点和难点：

游戏规则的公平性、重要性、修改游戏规则是指符合指定要求。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们一起来复习可能性。揭题板题。

二、唤醒经验，初步感知。

1．出示下列四个图形：(投影出示)

2．提出问题：从( )号口袋中摸出的一定是红球；从( )号口袋中摸出的一定是绿球；从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。

追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？(投影显示：确定

不确定)

小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。

3．提出问题：从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？

提问：你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？

三、联系实际，加深体会。

六一儿童节这一天，商场里为了祝贺大家的节日，举办抽奖活动。(投影出示) （一）这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗？

先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。(多媒体演示)

（二）将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5；(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？)

(1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。(投影出示选择过程)

(2)出示第(2)题，口答并说说为什么？(投影)

追问：你能用分数分别表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗？(口答)

（三）判断（某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。）

(1)指名读题。（投影出示）

(2)提问：你是怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？

(3)学生按要求判断，并说明理由。(投影出示判断过程)

四、游戏活动，体会公平性。

1．出示情境图。

提出问题：甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。(投影出示)

2．启发：要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？

追问：如果有三个小朋友做摸球游戏，要使游戏规则保持公平，口袋里又可以怎样放球？

小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。（投影出示）

3.议一议：下面三种方法决定谁先套公平吗？为什么？

学生各自判断后，交流思考过程。

结合交流，说说各种可能性的大小。

4.

如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套？

先独立设计，再与同学交流。

小结：在设计时要确保公平性，同时使方案简洁，易于操作。

5.我们再来看看扑克牌的游戏吧。

出示12张扑克牌图，要求学生说说分别是些什么牌，每种花色各有几张，“A”有几张，“2”和“3”各有几张。

学生独立完成第(1)题，(投影校对答案)。

学生在小组中交流并口答。

五、全课小结

这节课你有什么收获？

六、作业：

1．任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1次反面向上，那么第4次抛硬币正面向上2的可能性是。( )

2．一次福利彩票的中奖率是1%，李强买100张彩票一定会中奖。( )

3．1~10这十张数字卡片反扣在桌上，从中任意摸出一张。

(1)摸到素数的可能性是( )，摸到合数的可能性是( )。

(2)如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的数字小于6算乐乐赢，你觉得谁更有可能赢得比赛？( )

如果你是裁判，怎样设计比赛方案，比赛才公平？