4、稍复杂的分数乘法实际问题（2）含PPT的教学设计及点评

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教学内容

教学目标

课前分析及准备

教学方法及媒体运用

用分数乘法和减法解决复杂的实际问题

授课时间

1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

学生已掌握了求一数几分之几是多少的应用题解法。

联系生活实际，在解决问题中掌握新的知识。

教学预设

教学生成

一、复习导入。

5岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占

。男运9动员有多少人？

5独立解答，说说“其中男运动员占

”的含义及解题思路。

9如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例2。

1、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员5占

。女运动员有多少人？

9（1）比较复习题与例2 的不同。

问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”

5（2）说说“其中男运动员占

”的含义

95

是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？

单位“1”的95

是哪个量？

9

（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

独立完成在书上，评讲。

（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。

5板书：45－45×

95说说45×

的含义，独立解答。

9

（5）想一想，还可以怎样计算？

5板书：45×（1－

）

91

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5说说（1－

）的含义，独立解答。

9（6）小结：怎样解答这类应用题？

三、巩固练习。

1、做练一练第1题。先说一说可以怎样想，再独立解答。

2、做练一练第2题。独立完成，可以先画图思考，再列式解答。

3、做练习十六的第1题。

让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。

独立解答，说说解题思路。

4、做练习十六的第3题。先说说题中两个分数的含义，再列式解答。

四、全课小结，揭示课题。

通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？结合学生的回答，揭题板题。

五、课堂作业做练习十六的第2、4题。

教学评价及反思

今天我上了《稍复杂的分数乘法应用题》的第一课时。我用多媒体出示题目后，让学生说“其中男运动员占了5/9”这句话的含义。然后让学生尝试解答，并要求学生画线段图来理解题意。在全班交流时和学生一起画出相关的线段图，引导学生看懂线段图，在此基础上列出算式。没有把解题思路和方法直接告诉学生，而是让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知的基础上，用自己的策略去解决问题。在探索出解题思路后，也没有让学生用所谓“公式化”的方法，而是问学生：想一想，还可以怎样算？让学生自己体会，也有一部分学生是这样列式的：45×（1-5/9），只要学生能说出理由，我认为也可以的。根据学生自身的实际情况选择算法，这样，不仅能促进学生更好地利用已有的解决问题的知识和经验，更有利于学生学习能力的培养。本节课也比较重视“说”的训练，让学生说说解题思路。但我想重视学生“说”的训练，优生“吃好”了，学困生能否“吃饱”呢？本节课，花了一些时间让学生说不同的思考方法、思考过程，对于那些学困生来说是不是有必要，因为他们只能听懂其中的某一些解法，在别人“说”的时候，他们在一定的时间段里成了“观众”和“听众”，如何更好地面向每一位学生是我今后教学中努力解决的问题

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