11.乘数中间有0的乘法教学设计第二课时

《三位数中间有(0）乘一位数的笔算》教学设计

一．教学目标

（一）知识目标

掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

（二）能力目标

结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

（三）情感目标

渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》第四十七条、第四十九条。

二．教学重难点 （一）重点

掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

（二）难点

理解一个因数中间有0的乘法的算理。

三．教学过程

（一）创设情景

1．口算：（小黑板出示）

300×2

600×2

6×400

7×900

20×3

30×3

40×0

设疑：40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？

【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的数学问题。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。】

2．揭示研究问题：有关0的乘法

（二）探索新知

1．探索理解“0与任何数相乘都得0”

（1）出示：例8小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢

（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

学生回答。

师：你能用加法算式表示吗？

板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。

板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？

学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

2．完成教材第21页的“试一试”中的算式：0×7=

8×0=

0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？

教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？

3．小结：0与任何数相乘都得0。

【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。提供正确的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会。并根据小猫钓鱼的情境图，结合本校是在下木村水库边这一实际情况，向学生渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》】

4．出示例9：体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少座位？

师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？

师：说说你是怎样想的？学生回答大约有400个。

师：他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

1 0 2 ×

4 4 0 8 师：指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答因为十位上0和4相乘得0。

师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

【设计意图：使学生经历三位数（中间有0）乘一位数的笔算乘法的计算过程。提供正确规

范的计算，解决学生计算方法上的失误现象。】

（三）巩固练习

1．第22页的“想想做做”第2题。学生做在书上，指名4个学生板演，集体订正得数。

师：为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？

学生回答：因为用一位数去乘被乘数的个位满几十，就要向十位进几。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

2．“想想做做”第3题

出示题目，让学生先找一找每个题错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。

学生独立完成，集体订正。

3．“想想做做”第5题。

（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）

（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？

4．“想想做做”第6题。

师：下面我们一起来看看第6题，说说你从图中知道了哪些信息？

师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？你是怎么估计出来的？指名学生回答。引导学生完成，订正时让学生说说是怎样完成的？

【设计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。】

（四）总结

1．师：同学们，今天你们学到了哪些知识？

2．请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢？

（五）作业

完成第22页第1、4题。