2 暖流ppt配用优秀获奖教案

苏教版语文五年级下册第2课《暖流》

第二课时教案

六安市裕安区石婆店镇黄涧河小学王静

教材分析:

《暖流》是苏教版语文五年级下册第一单元的一篇记叙文。课文主要讲述了江主席看望南开大学师生员工,并和他们亲切交谈的事。反映了江主席对中国古典文学的热爱,表达了他对青年人的关怀。课文共7个自然段,可以分为三个部分来理解。第一部分是第1自然段,写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分是第2—6自然段,写江主席与学生们进行亲切交谈并和他们一起背诵中国古代优秀作品。第三部分是第7自然段,写同学们对江主席发自内心的敬佩。

教学目标:

1、联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对古典文学的热爱。

2、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点:

联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对古典文学的热爱。

教学难点:

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天这节课我们继续学习《暖流》这篇课文。谁愿意有感情的朗读课文第一段,其余同学边听边思考:读了这一段,你获得了哪些信息?

(时间、地点、人物以及事情——江主席在1994年年底的寒冬来南开大学看望师生员工。)

2、从“涌动”一词你看出了什么?人们为什么激动呢?

(因为江主席百忙之中来看望师生员工,让人们异常激动,感觉很温暖。)

3、指导学生有感情的练习朗读。

4、说说这段在全文中的作用。

(总领全文,引起下文)

二、自读第二大段,整体把握

1、同学们,我们再看一张图片。从图中你看到了哪些人物,他们主要在做什么?心情怎么样?(具体写了江主席与王辉等同学交谈)

2、江主席在与王辉等同学亲切的交谈中,向我们展示了一位领袖怎样的风采,让我们一起来细细的品味。

三、精读品味,感悟人物形象

第一部分

1、请同学们认真读课文第二到七自然段,思考江主席是一位怎样的领袖?

2、读完后,你的脑海中浮现出一位怎样的领袖风采?还可以换成什么词?江主席的平易近人,你是从哪些词句中体会出来的?你抓住这句中哪些词来领悟的?

重点指导朗读

江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”

(1)你是用什么语气来读这句话的?

(2)还包含着什么语气?你们是根据哪个词语知道的?

(3)怎样读出温和亲切的语气,谁再来试一试?

(4)我们一起来有感情的朗读。

(5)同学们,“和蔼地”一词在语文中有一个名字叫“提示语”。提示语指的是提示人物在说话时的语气。下面,请同学们练习上下文把第4自然段中部分语句添加提示语。

3、你还觉得江主席是一位怎样的领袖?

(1)描写江主席知识丰富的成语还有哪些?

(2)江主席的知识丰富,你是从哪些语句中感悟出来的?

(3)其他同学知道他是抓住这句中的哪些词来领悟的?

重点指导朗读

江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”说着,便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》,他背得抑扬顿挫……

(1)这句中你有不理解的词语吗?

(2)谁来帮帮他?

(3)你理解了“强调、兴致勃勃、抑扬顿挫”的意思,就请你用抑扬顿挫的语调来读一读这句话?

(4)他读的怎么样?你试一试。

(5)我们一起来有感情的朗读。

(6)江主席除了和王辉同学进行亲切交谈外,还和同学们之间发生了什么事?对了,江主席还和同学们一起背诵《水调歌头·中秋》。同学们,他们背得怎么样?(很棒)你又是怎们知道的?(江主席高兴地说:“不错,不错。”)下面请同学们分角色朗读这一部分,我们也来凑凑热闹,与江主席他们PK一下,怎么样?配乐分角色朗读。

(7)江主席知识丰富在这篇课文中体现在哪个方面的知识上?

(8)只有对古典文学的怎样,才能如此熟悉?

(9)那江主席还是一位什么样的领袖?

4、江主席来到南开大学主要与王辉等同学亲切交谈,并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品,其实是对大学生,对青年人的一种(关怀)。

5、课文写了江主席平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱,对青年人的关怀,但没有直接描写出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的找出相关句子读一读,说说这样写的好处。(真实、自然生动形象)板书:正面

第二部分

1、刚才我们通过品读课文中描写江主席的语句,从正面感悟了江主席的领袖风采。课文中还有不少语句是描写王辉的动作、语言、

神态、心理的,你们没说说王辉的心理有什么变化?

2、先有些紧张、害怕,你是从哪些语句中获取了这些信息?

3、到后来就放松了,自信了,你又是怎么知道的?

4、到最后就佩服了,文中哪一句话告诉我们的?

王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼儿里佩服他!”

(1)这句话中的提示语是什么?

(2)你对提示语的理解是什么?

(3)他的理解完整吗?你认为还要读出什么语气,你来试一试?

(4)让我们一起带着激动、佩服的心情来读好这句话。

5、从这些心理变化中,王辉对江主席的情感发生了怎样的变化?

6、从敬畏到敬佩只是一字之差,对刻画江主席的领袖风采起了什么作用?(衬托作用)

7、回答的不错。王辉的心理变化描写,从侧面表现人物的手法可以在今后的写作中学习借鉴。板书:侧面

四、总结全文,领悟课题的含义

1、课文学到这儿,江主席的平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱以及对青年人的关怀已跃然纸上。王辉等师生流露的情感也一目了然。那么同学们,你们能不能练习课文内容,结合板书,用自己的话说说课题“暖流”是什么意思吗?

2、教师总结

江主席对师生的关心,对青年人的关怀,对古典文学的热爱,使

大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪,带给人们温暖的感觉。

五、作业布置

1、写一段话通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

2、完成语文基础训练上第2课的作业

附:板书设计

2.暖流

平易近人

江主席 知识丰富

热爱古典文学

关怀青年

正面描写+侧面描写