14 秦兵马俑优质课教案

14、秦兵马俑

文本解读:

《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。要想学生凭借课文的语言材料来感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,好像有点难度。而因特网给了我们很大的便利,学生可通过集音、形、色于一体的专题网站来感悟课文。

教学构想:

本课的教学,可以学生自主学习为主。教学时,为了避免枯燥的讲解,可先让学生充分浏览专题网站中的内容,让学生在轻松愉快的氛围中,学习课文的语言,领悟课文的特点。课堂上可采用“分组交流、代表发言、组员补充、感情朗读”的自主合作学习方式进行教学,主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点是,这课的教学还应比较注重读,“以读代讲,以讲促读”,以让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来,使学生受到情的感染和美的陶冶。

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字词,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:兵马俑资料的搜集。

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

同学们,上节课我们学习了《秦兵马俑》,这节课我们接着来学习本课。

1.齐读课题。

2.秦兵马俑给同学们留下了怎样的印象?你能用文中的一个词来说说吗?

规模宏大

类型众多

个性鲜明

享誉世界

举世无双

惟妙惟肖……)

3.课文还介绍了哪两方面的内容?(板书:规模宏大

类型众多个性鲜明)

二、品读感悟类型众多

1.快速浏览4——9自然段。想一想,课文介绍了几种兵马俑。(六种)

2.学习将军俑。(抓典型,学习表达方法。)

(1)自读第4自然段。

(2)谈一谈将军俑给我留下怎样的印象?

(3)指名说,相机指导朗读。

(4)你从什么地方体会到将军俑威风凛凛的样子的?

(5)比较句子,体会这样写的好处。

① 将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列。

②将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

小结:体会作者表达方法。(观察+联想)

(6)齐读第4自然段。(指导读出将军俑的气势)

3.指导学法,自学其他5种类型的兵马俑。

(1)第4自然段我们通过先朗读,再谈感悟,然后体会表达方法的步骤来学习的,接下来我们用这样的方法自学5——9自然段。

(2)自读5——9自然段,边读边圈画或简单批注。

(3)出示图片,猜一猜这些图片分别是哪种类型的兵马俑?

(4)小组讨论,并说出依据。

(5)指名发言,有感情朗读课文。

(6)小结:刚才通过自己朗读课文,分小组讨论,体会了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。作者又是如何把这些兵马俑写的惟妙惟肖、活灵活现的呢?

5.学习第10自然段,进一步体会表达方法的妙用。

(1)同学们,其实每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们神态各异...... (指生分别读句子,相机出示课件。)

(2)这段话用了四个“有的”,这是运用了什么修辞手法?

(3)作者用排比的句式写出兵马俑的神态各异,栩栩如生。请你再读课文,读出每种兵马俑活灵活现的样子。

(4)兵马俑只有这四种神态吗?你从哪里看出来的?

(5)这段话在词语的运用上还有什么特点?

(四字词语是这段话独特的表达方式。让我们读起来朗朗上口,富有节奏感。)

(6)再读课文,感受语言的魅力,想象兵马俑的宏伟气势。

三、仿写一段话。

1.兵马俑的“神态各异”还体现在哪里?请学习课文写法,快乐仿写一段话。

2.学生仿写。

3.集体点评。

四、学习11自然段。

1.齐读课文。

2.感悟兵马俑的历史意义。

3.总结全文。秦兵马俑,是昔日秦王朝强大国力和军威的象征,它集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平。是我国劳动人民智慧和汗水的结晶!我们每一个炎黄子孙都应为之骄傲、自豪!

五、作业:

板书:14 秦兵马俑

规模宏大观察

类型众多个性鲜明联想