整十数加一位数、相应的减法教学内容

第4单元100以内数的认识

第9课时整十数加一位数及相应的减法【教学目标】

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2. 通过学习巩固数的组成概念,渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。

【教学重难点】

重点:能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。

难点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并熟练的进行计算。

【教学过程】

一、复习导入

1.填一填。

(1)30是()个十。

(2)70是()个十。

(3)96里面有()个十和()个一。

(4)3个一和8个十组成()。

(5)2个十和6个一合起来是()。

2.揭示课题:这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。(出示课题)二、新课讲授

1.教学例8。

(1)出示例8主题图,让学生观察。

师:图中的王老师在干什么?

生:在买写字本。

师:说得对!王老师在给学生买写字本,售货员阿姨先给王老师30本,再给王老师2本。现在,老师想问大家,谁能提出一个数学问题。

生1:一共买了多少本写字本?

生2:王老师拿了2本,还剩多少本?

师:你们真是爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师对“一共买了多少本?”和“还剩多少本?”的问题进行板书,逐一引导学生解决问题。

(2)教学30+2=。

师:王老师一共买了多少本?用什么方法计算呢?

生:一共买了32本写字本,用加法计算。

师:说得真好,那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生1:售货员阿姨先拿了30本,又拿了2本,求“一共有多少本?”就是把30和2合起来,一共是32本。师:你真棒!那谁来告诉老师,应该怎样列式?教师根据学生回答列式(板书):

30+2=32

师:30+2=32,应该怎样算呢?

生1:30里面有3个十,2里面有2个一,30+2就是把3个十和2个一合起来,是32。所以30+2=32。师:这种方法好!

生2:30加2,就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。

师:这种方法也有道理,但没有上一种方法简便。

(3)教学2+30=

师:同学们表现都很棒,现在老师想再出一道题考考大家,比一比谁最聪明?教师板书:2+30=

先让学生独立思考,然后在小组内互相交流,最后全班交流汇报。

小结:2+30,就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。

(4)教学32-2=

师:现在我们已经知道王老师要买32本写字本,售货员阿姨已经给了2本,还剩下多少本?应该怎样列式呢?

生:用减法计算,算式:32-2=30。

教师根据学生回答板书:32-2=30

师:谁能告诉大家,32-2=30,你是怎样算出来的?

教师引导学生采用多种算法,多让几位学生说一说他们的算法,鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。

小结:32-2的算法是:32里面有3个十和2个一,2里面有2个一,从3个十和2个一里面减去2个一,还剩下3个十,就是30,所以32-2=30。

(5)教学32-30=

师:同学们表现真棒!下面请你们想一想:32-30应该怎么算呢?

教师板书:32-30=

学生独立思考后,小组内交流。

汇报、交流。

小结:32-30可以这样算:32里面有3个十和2个一,30里面有3个十,从3个十和2个一里面减去3个十,还剩下2个一,2个一就是2。所以32-30=2。

2.实践操作,巩固新知。

(1)教师先摆小棒,学生认真观察后写出算式,并计算。

①先摆3捆(每捆10根),再摆6根。教师巡视指导,指名板演,集体纠正。

②先摆3捆与5根,然后拿走5根(教法同上)。

(2)教师先写好算式,让学生摆。

①30+5=

②6+40=

③46-6=

教师鼓励学生进行板演,让学生自由发挥,引导学生自主评价,集体纠正。

(3)“小老师”写算式,学生摆。“小老师”写算式,学生跟着摆,“小老师”

评价。

三、课堂巩固

完成教材第48页“做一做”的第1、2题。

第1题:让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式。学生独立完成后,要求学生根据算式分别说出表示的意思。

四、巩固练习后小结

1.计算整十数加一位数时,可以利用数的组成来计算,也可以利用数连续数的方法进行计算。

2.计算几十几减几十或几十几减几时,可以利用数的组成来计算,也可以根据想加算减的方法计算。

五、课堂小结

师:同学们,今天我们学了整十数加一位数及相应的减法。通过今天的学习,谁能说说到底应该怎样口算整十数加一位数及相应的减法呢?(让学生畅所欲言,引导说出本节课所学内容)