两位数加一位数和整十数优秀教学设计

两位数加一位数、整十数(不进位)

教学目标:

1.通过摆小棒,使学生理解算理,掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力、表达能力和解决问题的能力。

3.

4.教育学生养成良好的计算习惯

教学重点

教学难点

教具学具准备

1.48

2. 34=30+() 25=20+( )

3.口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

(二)创设情境,探究新知

1.教学例1(1)

小朋友们,上节课我们学习了整十数加减整十数,今天

我们要来一起学习两位数加一位数和整十数,比一比谁是最会动脑筋的孩子,好吗?

1.观察主题图

要求:从图中你看到了什么?把你发现的和同桌说一说。

2.根据图上信息提问题

25+2=

(1)25用小棒怎样摆?图示

(2)在单根小棒旁边再摆2

(325+2的计算方法。

(4

3+6=+3= 87+1=并说一说

(534=

(6 65+2= 6+69= 2+65= 69+6= 2.教学例1(2)。

如果要你算出小林和小红已经写了多少个字,你能怎样算?

怎样列式?

应该怎样计算呢?如果不会算,可以摆小棒,拨珠,想一想,可以用不同的方法计算,看谁的方法好。

(1)出示算式: 25+20=启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

(2)展示图示:

(3)引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

(4)如果把25和2020+25=引导学生归纳:还是先算20+=405=45,所以20+25=45

(5)反馈练习:教科书第64

3.引导学生对25+2和

不同点:“

即几个下加几个十、通过对两种算式的比较既加深了学生对各同时也可以避免今后在学习中出现计算错误,巩固本节课的新知。

启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

(三)全课小结:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?

板书设计:两位数加一位数、整十数

25 + 2 = 27 相同点:先把相同数位上的数相加。