一格表示多个单位的条形统计图板书设计

学目标:

1、经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程。

2、认识条形统计图,能用条形统计图直观表示数据,能根据给出的数据提出问题,并解决问题。

3、在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中,体验用统计图表达和交流数据的特点,认识统计图的价值。

二、教学重点:认识一格表示多个单位的条形统计图。

教学难点:用统计图表示数据时,不够整格的作图问题。

三、教学准备:课件

四、课时安排:1课时

五、教学过程

(一)、谈话引入

师:前两节课,我们学习了统计的有关知识,这节课我们要进一步学习条形统计图。

(二)、探索新知

1、教学例题。出示统计图。

光明小学阅览室星期一到星期五读书人数统计图

星期一星期二星期三星期四星期五

(1)从上面的统计图中,你得到了什么信息?

学生可能得到:

①每天到阅览室读书的人数。

②星期五到阅览室读书的人最多,星期三到阅览室读书的人最少。

(2)提出问题并解答。

①这个统计图一格表示多少人?与以前学过的统计图有什么不一样?这样有什么好处?

a.这个统计图一格表示5个人,以前学过的统计图一格就表示1人。

b.这个统计图可以表示更大的数量,如果必要时一格还可以表示10人、20人……

②平均每天有多少人到阅览室读书?你是怎么算的?

a. 学生独立计算,教师巡视。b. 汇报计算方法,结果。

(40+47+35+40+58)÷5

=220÷5

=44(人)

2.、试一试。

(1)出示统计表。

让学生读一读统计表中的内容。

(2)制作条形统计图。

①你认为统计图中一格表示多少人比较合适?

在学生讨论的基础上,呈现统计图。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表

师:这个统计图,每格代表多少人?

②你能把这个统计图补充完整吗?

让学生在课本中,把这个统计图补充完整。教师巡视、指导。

(3)展示学生描绘的结果。

(三)、巩固练习:完成课本的“练一练”第1题。

1. 学生独立完成。

2. 同学之间互相交流、检查。

3. 招式学生绘制的条形统计图,教师作简要评讲。

六、布置作业:自己设计一张调查表,记录自己一学期读课外书的

40

47

40

35

50