分苹果获奖说课稿

分苹果(除法竖式)

教学目标:

1.借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

3.能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:孩子们,你们最爱吃什么水果呢?能告诉老师吗?

生:桔子、香蕉、苹果„„

师:那么,你们知道老师最爱吃什么水果吗?(生猜)

师:对了,我最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?

生:举手。

师:淘气和笑笑帮助爷爷收获了一些苹果。我们一起去看看吧。(课件出示情境图),孩子们,快来数一数,看他们一共带来了多少个苹果?(20个)

二、动手操作,探究新知

1、提出问题:可以放几盘?

他们想把这20个苹果放到一些小盘子里,如果每盘放5个苹果,那么20个可以放几盘呢?(课件出示主题图)

师:你们能分一分,算一算吗?

2、动手操作,讨论算法

师:请听清老师的两个要求:(1)用你手中的圆片代替苹果,边说边摆,要说清你分的过程。

(2)摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?

(学生动手分,小组讨论算法)师巡视、指导。

3、小组汇报

师:哪个小组先来汇报一下,你们组找到了几种算法?(学生汇报,师适时演示课件)。

(1)用乘法口诀来算,四五二十,可以放4盘;

(2)用连加来算:5+5+5+5=20,4盘;

(3)用连减来算:20-5-5-5-5=0,4盘;

(4)用除法来算:20÷5=4,4盘。

师小结:

孩子们真会动脑筋,想出的算法可真多。那你们喜欢哪一种算法呢?生思考并回答。

4、观察算式,比较发现特点:

师:我也比较喜欢用除法来算。其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示。你们想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看。(课件出示除法竖式)

20÷5=4(盘)师:这就是除法竖式,请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下,看看你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说。(学生观察、交流)师巡视师:谁来汇报一下,你发现了什么?

生甲:我发现在除法竖式中除号没有了

生乙:我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字

生丙:我发现在竖式中又多了一个20

生丁:我发现被除数、除数和商的位置都变了

①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号,谁能说说它的样子? (生描述)对了,这个除号是由一横一撇组成的,就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗?(书空)

②认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式里被除数是谁?(20)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是谁? (5)5又写在了除号的什么位置(左边)。这个竖式我们就读作20除以5,齐读一遍。那么20除以5,商是几?(4)4写在了哪里? (除号的上边)对,商写在除号的上边,要跟被除数20的个位0对齐。因为这个4表示20里面有4个5,它表示的也是个位,所以要跟个位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20,然后再用被除数20减去乘积20,得0写在下面,也就是说,20个苹果,每5个放1盘,正好放满4盘,四五二十,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示。

三、巩固、深化、提高

师:孩子们,你们学会了吗?那么老师要考考你们,看这几道题(出示教材2页试一试),动手做一做:

①生独立做练习

②生汇报,集体订正

四、总结体验

孩子们,学习了这节课,你有什么收获?