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13 牛郎织女优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：13 牛郎织女优秀公开课教案

正文

13 牛郎织女

螺百中心小学唐德娴

第二课时

课时目标

1、认识牛郎、织女等人物形象的特点。

2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

一、导入课题

1、同学们你们喜欢节假日吗?(预设孩子们会回答喜欢),既然你们很喜欢节日,今天老师要考考你们对我国传统节日有哪些了解?老师出示课件连线,指名回答了解几个传统节日及关习俗。从上面的七夕节导入课题并且板书课题---13 牛郎织女。

2、了解文本属于民间故事,简单介绍民间故事的由来和民间故事最重要的特点----表达了广大劳动人民最真挚的愿望和情感,为后面课文的总结做铺垫。二、精读文本,理清人物关系

1、请生快速浏览全文,找出文中出现了几个主要人物,理清文中主要人物之间的关系网。

2、指名回答,教师归类总结板书。

人物:牛郎一双儿女织女

哥嫂老牛喜鹊王母娘娘

人神

3、学习课文,了解文中两组人物在平时的生活中相处的的关系如何。

(牛郎的哥嫂对他不好,只能和老牛在一起相依为命。王母娘娘每天让织女织锦,日子枯燥无味。他们都渴望和向往幸福的生活。)

4、过渡:文中的牛郎和织女一个是凡间的人,一个是天上的神,他们两者之间本来并无相交的可能,为何能够成为夫妻而且生下一双儿女。(老牛为了报答牛郎的照顾之恩,引导牛郎与织女相识最终结为夫妻。)

三、细读文本,认识文中主要人物的人物形象

1、学习课文第二自然段

A、出示课件,学生自读。

B、指名回答,牛郎是怎样照顾老牛的。

C、从上面的描述,你可以看出牛郎是个什么样的人。

D、生自由表述,教师总结板书:心地善良勤劳能干。

2、教师引导分析牛郎的人物形象后,组织学生根据上述学习方法,分小组学习织女和王母娘娘的人物形象。(充分发挥学生的自主性,教师可适当引导。每个学生感知的人物想象会有所不同,老师不能片面。)

3、教师小结:牛郎和织女终于在一起了,他们过起了男耕女织的平淡而幸福的生活。但是王母娘娘却一定要将他们分开,从此她们只能隔河相望。善良的喜鹊不忍他们夫妻长久分离,每年在农历七月七日这天架起鹊桥让他们相会,这就是这个美丽的民间故事的由来,也是七夕节的来历。

4、欣赏有关牛郎织女的年画、剪纸等作品,配乐自读古代文人墨客写下的相关诗词。

四、升华文章、点明主题

古代生活在底层的广大劳动人民,他们面临着沉重的压迫如同牛郎和织女一样,他们向往自由幸福的生活,他们在现实生活中受到各种各样的阻拦,所以他们将生活中美好的愿望渗透在这些民间故事和传说上。

五、作业

拓展思维

假如二十年后你成为了宇航员,你驾驶宇宙飞船行驶在茫茫的浩瀚星空。你碰到了仍然守候在天河边的牛郎,他要是问起你现在人间的情况,你会对他说些什么呢?

板书设计

13牛郎织女

牛郎一双儿女织女

哥嫂老牛喜鹊王母娘娘

人神

向往幸福生活

资料摘要

13 牛郎织女优秀公开课教案