2 暖流课件配套优秀教案设计

2暖流

教学目标:

知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读课文;

学习按提示语的语气读人物语言。

过程与方法:

联系课文内容,理解“暖流”在文中的特殊含义;

学习课文通过描写人物语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象以及从侧面烘托主要人物形象的写作手法。

情感态度与价值观:

凭借课文中的语言材料,感受江主席对青年的关心和对古典文学的热爱,激发他们对古典文学的热爱。

教学重难点:

重点:学习课文通过描写人物语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象。

难点:品味语言,激发学生对古典文学的热爱。

教学课时:两课时

第二课时

教学目标:

知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读课文;

学习按提示语的语气读人物语言。

过程与方法:

联系课文内容,理解“暖流”在文中的特殊含义;

学习课文通过描写人物语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象以及从侧面烘托主要人物形象的写作手法。

情感态度与价值观:

凭借课文中的语言材料,感受江主席对青年的关心和对古典文学的热爱,激发他们对古典文学的热爱。

教学重难点:

重点:学习课文通过描写人物语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象。

难点:品味语言,激发学生对古典文学的热爱。

教学过程:

一、整合资源,营造环境气氛

1.上一节课,我们学习了八个生字,现在我们来把这些生字读一读。

学生朗读。

2.想一想,课文讲了一件什么事情?

二、互动探究,感受人物特点

过渡:想了解一个人物特点,可以抓住人物的语言、动作、神态来体会。

1.出示学法指导:请默读课文第2~7自然段,抓住关键词句细细品读,体会人物的性格特征。在人物的语言、动作、神态、心理下面画圈。同桌先商量,然后小组讨论。

2.学生研读课文。

3.小组进行交流。老师走进小组了解学生学习情况。

三、交流展示,品味人物特点

(一)走进江主席

1.神态描写

出示:他满面春风,向同学们致意。

指名解释“满面春风”的意思,从这一句话中你读出了什么?

2.品味语言

出示:(1)和蔼地问:“你在看什么书呀?”

(2)江主席()王辉:“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”

(3)江主席又()问:“能背诵一些吗?”

(4)江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”

(5)他背得抑扬顿挫····

(6)接着,江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》:“明月几时有,把酒问青天。”······到了最后,江主席很有兴致地参加了进来:“但愿人长久,千里共婵娟!”

(7)大家背完了,江主席高兴地说:“不错,不错。”

(8)又转过身来笑着问王辉:“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”

根据提示语引导学生朗读,体会“抑扬顿挫”的意思,读出江主席的和蔼可亲和对古典文学的热爱。学生加入一些提示语好好地把江主席的话读一读。

3.品味动作

出示:(1)江主席拍着王辉的肩让他坐下。

(2)江主席走到阅览室的劲头,又转过身来笑着说······江主席听了频频点头。他再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开了阅览室。

指导学生配动作朗读,读出江主席的平易近人和对青年一代的关怀。

课文通过动作、语言、神态描写来表现江主席平易近人、知识丰富、对青年人的关怀的性格特点,这种通过正面入手来刻画人物形象的写作方法值得我们同学在以后的写作中学习借鉴。

(二)走进王辉和其他同学们

过渡:面对这样一位平易近人、关心青年、知识渊博的***和***,同学们的表现如何?这说明了什么?抓住重点词句来感受。

1. 品味语言和心理

出示:(1)王辉说:“《中国古代文学史》。”

(2)王辉说:“这是我们必读的书。”

(3)王辉没敢肯定的回答······但又怕江主席当面指定内容让他背。就告诉江主席:“我读熟读了。”

(4)王辉大声背道:“不知天上宫阙,今夕是何年。”······许多同学跟着一起背起来:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”

(5)王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!”

指导按提示语朗读,读出王辉的心理变化。

2.动作描写

出示:大家情不自禁地鼓起掌来。

读准字音“禁”。理解“情不自禁”的涵义,从这句话中读出了什么?

总结:作者抓住人物的语言、动作、神态把江主席平易近人、关心青年和热爱古典文学这一形象刻画得栩栩如生。

四、拓展总结,孕育国学情怀

1.本课主要写的是江主席到南开大学看望师生员工,为什么要花那么多的笔墨写王辉和同学们?(侧面烘托江主席的和蔼可亲、关心青年和对古典文学的热爱) 2.出示:“暖流”一词在字典中的涵义(一种自然现象),“暖流”在课文中是什么意思?为什么课文要以“暖流”为题?

3.同学们,王辉说了,江主席是学工程的,可他的古典文学都学得这么好,可想而知,国学是我国的一大文化瑰宝,我们有责任和义务来学好它,王勃是“初唐四杰”之一,他的《滕王阁序》是他的佳作;苏轼是“唐宋八大家”之一,他的《水调歌头·中秋》是我们耳熟能详的词赋,请同学们把它们的全文背诵下来,感受中国古典文学之魅力。

五、作业。

1 . 熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》

2. 小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。