练习4ppt课件配套教案内容

一次有趣的实验

准备:礼盒、气球、打气筒、白醋、苏打粉、空瓶、漏斗、绳子、4个锦囊、椅子、粗点的红笔、稿纸(姓名)

画好黑板线、准备好桌椅、调好投影

课前活动:

1、再次见到同学们,吴老师很高兴。

2、今天,我给大家带来了一份小礼物,这是什么?(透明袋)气球。

看看,你有什么办法,可以让我手中的气球鼓起来?(用嘴吹、打气)(灌水,不对,这个办法我试过,不能让气球鼓起来。)

3、看来,我们常用的就是嘴吹和打气,那哪一个办法,能让气球鼓得更快呢?指名回答。(吹,觉得吹快的举手!)(觉得打气快的请举手。)

4、到底哪个更快?想不想试试?想,那我们就来比一比。

(1)谁想来吹气球?这么多同学想吹啊!这样,我们选一个代表来吹。

(一个胖点的)这位同学,(人高马大),选你,吹气球一定很给力。(2)谁来用气筒给气球打气。也选一个代表。

比赛时间是30秒,下面同学,你支持谁,就为谁加油,好吗?来,支持这位同学的请举手!(这么多啊!)支持()的请举手。别急,吴老师为你加油!准备,开始!

(注意孩子的站位,打气的同学要让气球竖起来。)

(中途)不能把气球吹爆了啊!好,时间到。

(3)谁赢啦?掌声送给他们。气球也送给你们了!

(4)老师发现,吹气球和用气筒打气,都是技术活。比赛前,大部分同学都认为用气筒打气快(用嘴吹快)。看来,要证实自己的猜想,是否正确,最好的办法就是动手做一做。

(5)(快要上课了,同学们可以做一下准备。表扬坐得好的同学。)

好,该上课了。上课,同学们好!(课前老师要放松一点)

一、激趣导入,实验准备。

1、课前,同学们用嘴吹和打气的办法,让气球鼓了起来。现在,老师既不用嘴吹,也不用气筒,照样(转身)能让气球鼓起来,(板书:“吹”鼓)你们信吗? 2、学生自由回答。有的信,有的摇头,还有人半信半疑:看来,要让你们心服口服,还得用事实说话!下面,我们就用一次实验(板书:一次实验)来证明一下,好吗?

3、这个实验,需要几样宝贝。

(1)出示醋:猜猜是什么?水(不对)(再猜一个学生说)到底是什么呢?不告诉你。这就是一杯神奇的水。

矿泉水(农夫山泉,有点甜)糖水(甜甜蜜蜜)白醋(哦)

(2)出示苏打粉:这又是什么呢?(生猜),正确答案只有一个,谁说对了呢?暂时保密。它是一罐神秘的粉。

(3)我们还需要一个空瓶子,两个漏斗。(边说边出示一下)还有主角:气球。4、有了宝贝,还需要助手。谁想来当这幸运的助手呢?(选一个男生)你贵姓?姓王,王助手,你好!

5、接下来,我们要合作,完成这个实验。

二、指导观察,操作实验。

1、实验怎么做呢?不急,吴老师还有一样宝贝。这是什么?(它可不是红包啊,它叫锦囊)想当年,诸葛亮给赵云三个锦囊,让东吴“赔了夫人又折兵。”今天,我们有四个锦囊,按锦囊的提示去做,实验一定成功。

锦囊一:(大声读)用漏斗把杯子里的神秘“水”倒入空瓶,倒到红色标记线为止。

2、请打开第一个锦囊,仔细看要求,(稍等片刻,)投影。

看懂了吗?其他同学注意观察,他的动作。好,开始吧!我们一起帮他看好了。

(1)生操作。(是个好助手)

锦囊二:(大声读)把两满勺神秘粉,用漏斗灌入气球。选一位搭档,与你合作。

3、王助手,请打开第二个锦囊,仔细阅读。(好奇吧,有的同学脖子都伸长了。) (粉和醋的盖子预先打开)哦,这次选了一个搭档,我们看看他们配合得怎样? (兄弟同心,其利断金)

(1)学生操作。(提醒两满勺)(配合得不错。)(捏好气球口)

锦囊三:(大声读出来)把气球口套在瓶口上。这步难度较大,请老师完成。4、接下来,要拆第三个锦囊了。请吧,王助手。

(1)老师亲自来操作。

锦囊四:(大声读出来)与老师合作,把气球里的神秘粉,抖入瓶子。(小助手面朝大家)

5、赶快打开第四个锦囊。

(1)这步,我们好好合作啊!

(2)最关键的一步来了。请你捏住瓶子的底部。

接下来,就是见证奇迹的时刻。来,瞪大眼睛,屏住呼吸,注意看。如果实验成功,请给我们3秒钟的掌声。

开始了啊!抖动。掌声在哪里?(稍微早点鼓掌)

6、(边握手边说)感谢助手,实验成功,奖励你一个气球。

三、学生习作,指导方法。

1、多么有趣的实验啊!(板书:有趣的)同学们,我们一起来回顾一下刚才的实验。我们分几步来完成的?

出示屏幕要求:

第一步,都还记得吧,谁能用两个字概括?(倒水)真的是水吗?不知道,

所以这个“水”,我们要加上引号。(板书:倒“水”)

第二步,(板书:灌粉)第三步,(板书:套球)第四步(抖粉)

2、谁能按照先后顺序,把这四步连起来说一说?(这四步连起来,)这就是实验的完整过程。要讲清楚实验的过程,就要这样按照顺序,做到步骤清楚。(板书:步骤清楚)

3、这四步中,哪一部分最精彩呢?(抖粉)

4、学生交流。哪些同学也这样认为?

5、看来,英雄所见略同啊!这正是实验中最关键的一步。(打★)

那怎么把这部分写清楚呢?我们要特别关注实验的现象,尤其要注意神奇水和气球的变化。(板书:关注变化)我们再来回眸这精彩的瞬间。

6、播放视频。

7、这么精彩的一幕,看到的人可不多哦,赶快把它写下来,和大家一起分享。(10分钟)

8、学生写作,老师巡视。(提笔就是练字时,注意写字的姿势。)

重点关注寻找以下同学:

★挑选优等生。

★最精彩的。

★关注神奇水和气球的变化和感受写得好的同学,画出来,打★。

9、讲评作文。

刚才老师发现,好多同学写得不错,我们先来欣赏一下这位同学的片段。10、学生上台,短短的几分钟,这位同学已经写到()百字了,真不错。文章“三分写,七分读”,期待你精彩的呈现。其他同学注意点评,这位同学的片段,哪些细节写得比较好?

(1)学生读,老师适时纠错。(错别字、一、两个病句)

(2)学生点评。你有一双慧眼。

▲“语言生动优美,用了好多比喻句。”

①你觉得哪个比喻句特别好?学生读,圈划。

追问:他写神奇水的句子还有吗?谁再来评一评。

②小结:这位同学,展开想象,巧用比喻,写出了神奇水的变化。不错!

③你们是怎样描写神奇水的?谁来和大家分享一下。(2个)

(你关注的是神奇水翻腾的样子)

(你描写的是冲入气球的那一刻,观察仔细!)

(多么生动的比喻啊!)

同样的现象,别样的精彩!

④同学们笔下的神奇水精彩纷呈,还富有变化,真不错!

▲气球又是怎样的呢?我们先来看这位同学写得怎么样?

①学生点评。你的点评很精彩!

写气球的句子还有吗?

②哪些同学,也来和大家分享一下自己对气球的精彩描写?

③其他学生读。(2个)

(运用拟人的手法,鲜活、有趣!)

(连用三个比喻,了不起!)

小结:你看,实验作文和其他作文最大的区别,就是要突出现象,关注变化。这样才能把实验过程写清楚。

我们再来看看这位同学,除了写实验现象,还写了什么?(你还有哪些建议要

给他?)

①心里活动。适当点评。

②小结:实验时,我们看到的都是一样的,但内心的想法却各不相同。写作中,注意表达自己真切的感受。(板书:感受真切)会让我们的文章带上自己的特色!(给你一个建议,如果能巧用一点修辞,你的感受会更精彩!)

③来,分享一下,你独特的感受!(不错,很棒,太好了!)

你是一个爱思考的孩子!

你的好奇心真强!

你的感受很独特!

感受真切

(3)如果满分100分的话,你们觉得可以给他打几分?(不错,听你的)小结:通过刚才的点评,你一定有很多收获。赶紧动笔改一改自己的片段。

(寻找最精彩的指导修改。心里活动、现象。)

(4)很多同学修改得很认真,写得也很精彩。精彩无法一一呈现。这样吧,★你们最想听谁的作文。好,让我们来一个现场点播。有请()

①请带上你的感情,读好这段话。生读。老师纠错。

②这位同学写得怎么样?谁来结合黑板上的这关注变化、感受真切,来评一评。③学生简单点评。

④预设一:写得精彩,评得到位!

预设二:小结:“好文不厌百回改”这位同学的片段,语言灵动、鲜活,既关注了气球和水的变化,感受也如此真切。他真不愧是我们班的才子(才女)。

⑤打多少分?(可以)奖励你一个气球,外加热烈的掌声!

四、探究原理,课后延伸。

1、今天我们的实验非常成功,同学们写得也很精彩。

2、指题,那么,到底是谁吹鼓了气球呢?(板书:是谁了)

3、其实这杯神奇水,就是普通的白醋。粉呢?就是做馒头用的小苏打。

4、普通的白醋,遇上了普通的小苏打,竟然产生了神奇的力量,吹鼓了气球。这其中有什么奥秘呢?(停顿)

5、不告诉你,相信聪明的你,课后一定能找到答案。想一想,有哪些办法? (上网查阅、问家长、问同学、查阅书本、问老师)同学们的办法真多!

5、同学们,这节课,我们完成了一个有趣的实验,还用文字呈现了实验中最精彩的一幕,并明白了要把实验过程写清楚,必须做到步骤清晰、关注变化、感受真切。

5、好文章,还需要一个好的题目。今天我们这个实验,如果把它写完整的话,你会取个什么题目呢?

《白醋遇到苏打粉》富有诗意,真好!

《是谁吹鼓了气球》太棒了!

《气球鼓起来了》你关注的是实验这个事件。

《?!》多有创意啊!

《教室里的惊叹声》题好文一半,你又向成功跨进了一步!

《难忘的一节课》的确,难忘

《嘿,真有趣……》嘿字,用得太好了!

6、“题好文一半”,相信同学们的习作会更精彩!不知不觉中,我们已经完成了书上习作四的一部分。(出示)谁来读一读——

其实书上推荐的实验也很有趣,课后,同学们可以动手去做一做,或者你也可以自己设计一个实验并尝试。下节课,我们就来完成这篇习作。

板书:

一次有趣的实验

倒醋

灌粉步骤清楚

套球关注变化

抖粉★感受真切