图形的拼组教学设计(第一课时)

《图形的拼组》

教学目标1.1 知识与技能:通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。1.2过程与方法:通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。1.3情感态度与价值观:通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。教学重难点2.1教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.2 教学难点:感知所学平面图形之间的关系。2.3 考点分析:能够正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的,感知所学平面图形之间的关系。教学工具课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。教学过程复习旧知(一)课件出示:几种平面图形,让学生说出名称。(二)点明课题:今天我们一起来学***面图形来拼组。【设计意图:联系实际,激发学生的学习兴趣与求知欲。】操作感知:(一)折一折:1.长方形边的特征:(1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的? (2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现? (3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。(4)板书归纳:长方形对边相等。【设计意图:通过教师的引导,让学生在操作中感知长方形的边的特点,加深学生对所学知识的理解。】2.正方形边的特征:(1)猜测:观察一下手中的正方

形,猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说:对边相等,也可能会有学生说:所有的边长都相等。(2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说:用尺子量,也可能会说:通过对折来证明。(3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。(4)汇报;通过上下对折,左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。(5)板书归纳:正方形4条边都相等。【设计意图:让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程,感受学习数学知识的方法,同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】(二)拼一拼:1.引导探究长方形拼组; (1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形? (2)学生自己独立完成拼组; (3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。(4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢?学生回答后,教师利用课件演示说明。(5)小结:【设计意图:通过教师的引导,给予学生学习方法的指导,为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】2.自主探究正方形的拼组:(1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形? (2)拼一拼:利用学具拼一拼; (3)说一说:和你的同桌说一说你所拼成的图形。(4)议一议:至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形? 【设计意图:通过学生的自主探究,动手操作,交流讨论,加深学生对平面图形的认识,培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】3.合作探究三角形的拼组:(1)讨论:你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形? (2)合作:同桌合作拼一

拼,看看能不能拼成你想拼成的图形? (3)汇报:每桌派代表说一说你们拼成什么图形。【设计意图:给学生充足的时间与空间,让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解,提高学生自主学习的有效性。】巩固应用(一)基本练习: 1.“做一做”(1)课件呈现“做一做”的两幅图,你还能拼出什么图形? (2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。(3)将学生的拼组成果进行汇报、展示,并请拼摆方法得当的同学介绍方法。2.出示练习一第4题(1)自主拼组:请同学们观察思考,鼓励学生积极动手,进行拼图大比拼。(2)展示、评价:看看谁拼出的图案最美丽。【设计意图:通过基本练习,有效的巩固了学生本节课所学的知识,充分发展学生的想象力与创造力。】(二)拓展练习:出示练习一第5题,1.课件出示第5题的图,创设情境:灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞,想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊,请你帮帮喜羊羊,看看缺了几块砖,让喜羊羊抓紧去买来,把墙上修补好。2.先让学生独立思考,再让学生小组讨论、交流自己的想法。3.教师引导:可以动手画一画。鼓励学生动手操作。4.学生汇报,演示。【设计意图:让学生在感兴趣的具体情境中解决问题,可以激发学生的兴趣,激活学生的思维。】课后小结这堂课我们学***面图形,在动手操作的过程中感知了平面图形的特征:长方形对边相等;正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来,下节课我们就利用七巧板来拼图,同学们要提前准备好七巧板,明天大家来

个大比拼。板书第2节拼一拼1. 复***面图形2. 学***面图形的特征长方形:对边相等。正方形:4条边都相等。3.动手拼一拼