统计优秀公开课教案

分类与整理

北李固学校石素玲教学分析:

《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第27—28页例1、例2相关内容及做一做、练习七1—4题。

本节课是学生基于生活经验,第一次探讨如何分类、怎样整理分类结果并对分类结果进行了简单的分析。教材借助学生熟悉的生活情境,给气球分类,做游戏怎样分成两组问题,通过学生充分的探索和思考,理解分类的含义,掌握分类计数的方法,并能对统计结果进行简单的分析。整个过程需要给学生提供充分的探究和交流的机会,积累数学活动经验,发展思维能力。

教学目标:

1.通过整理房间等活动,理解分类的意义。

2.借助给气球分类和给做游戏的人群分类,能够根据给定标准或自选标准进行正确分类。

3.通过同桌谈论、全班展示,经历简单的数据整理过程,能用文字、图画、表格等形式简单、清晰地呈现分类结果。

4.根据分类结果,会进行简单分析,体会分类在生活中的应用价值

教学重点:

根据给定的标准正确分类。

教学难点:

采用不同的标准正确分类而不混淆。

教学教具:

《分类与整理》教学课件

教学设计

(一)课前准备

预习任务

收拾自己的房间和书包,和家长说一说你是怎样收拾的。

(二)教学过程

1.故事导入,感知分类意义。

豆豆的妈妈看到豆豆的房间很乱,要求豆豆整理房间,该怎样整理呢?

小结:把同一类的物品放在一起,就叫分类。(板书课题)提问:在我们的生活中,你见过分类的情景吗?(课件展示生活中的分类情景)

豆豆把房间里的物品也进行了分类整理。(课件出示整理后的房间)

如果把衣服都像现在这样分类摆放,感觉怎么样?

小结:分类整理和摆放可以让我们的环境更整齐,使用更方便。

【设计意图:在导入环节,结合有趣的故事引入,既引发了学生的学习兴趣,又切合本节课学习的主题,快速将学生的注意力集中到

分类这个主题上来,引发学生的思考和探究热情。】

2.单一标准分类

整理完房间,豆豆高兴地出门去了。(课件出示气球图)他看到了什么?仔细观察这些气球,你又有什么发现?

怎样做才能让这些气球看起来也更整齐?同桌互说你打算怎样分类?

豆豆打算按形状把气球分分类。怎样记录,才能让别人一眼就看出按形状分类后,每种气球各有几个呢?

讨论并尝试记录。要求:拿出作业纸,先想一想怎样分,再把分的结果记录在作业纸上。注意:一定要让别人能够清楚地看出每种气球各有几个。

展示记录结果,学生互评。

演示象形统计图:以这里为起点,把心形、圆形、葫芦形气球一个对一个,整齐地摆上去。这样不仅可以清楚地看出每种气球有几个,而且一下就能看出哪种形状的气球最多了。

演示统计表:像这样的统计方法,我们叫它统计表。在这里上面一行表示分类情况,下面一行表示什么?(个数)

提问:有的同学画图表示,有的同学表格表示,到底谁的记录结果是正确的呢?

小结:虽然呈现的方式不同,只要是按形状来分类的,结果都是一样的。

提问:观察统计结果,哪种气球最多?哪种最少?

提问:如果按颜色来分类,你会清楚地表示出分类结果吗?

3.不同标准的分类

豆豆继续往前走,一些人在玩游戏呢!只听一位阿姨说:“咱们分成两组吧!”

怎样把他们分成两组?怎样记录?

把答案记录在作业纸上。

展示不同记录形式,学生互评。(按男女分类、大人和儿童分类、左右分类)

提问:都是把这些人分成两组,为什么分类结果却不同呢?

小结:分类标准不同,分类结果就会不一样。

这些分类方法有没有相同的地方?

小结:每一类的人数加起来,总人数是一样的。

提问:除了做游戏,还有什么时候会用到按男、女分类这种情况?什么时候会用到按大人和孩子来分类的情况呢?

小结:怎样分类,还要根据实际需要。

【设计意图:在真实的情境中,学生更容易体会分类的必要性和意义。通过独立思考、尝试表达、互评互学,掌握分类的基本方法,体会单一标准下分类结果的一致性,不同标准下,分类结果的多样性。由分类标准的不同,引申到生活中哪些地方会用到这种分类方法,一步步引发学生的思考。】

4.巩固练习

豆豆来到了图书馆,他又碰到了许多需要用分类的知识来解决的

问题。我们一起来看一看。

(1)课本第29页第1题。

你看到了什么?可以怎样分类?把所有的车都涂上颜色。

(2)课本第29页第2题。

仔细看图,你能把它们分分类吗?说说你想怎么分?

小结:按水果种类分或者按卡片形状分。

分别按两种分类方法进行分类,把结果整理在课本上。

交流反馈整理结果。

(3)课本第30页第3题。

把树叶按种类分类,并涂一涂、填一填。

(4)课本第30页第4题。

先按形状分一分,涂一涂,再说说每种图形各有几个。怎样做才能数得更准呢?

如果把这些图形分成两组,可以怎样分?把分组结果表示在统计表中。

提问:立体图形和平面图形各有几个?你还能提出什么问题?

5.课堂总结

我们和豆豆一起来记录一下今天这节课的收获吧。同学们有什么收获?

小结:这节课,我们共同学习了什么是分类,知道了如果按同一个标准来分类,结果是相同的,如果按不同的标准来分类,结果是多样的。记录分类结果,可以用这样的图形,也可以用这样的表格。在

生活中,根据实际情况,要选用合适的分类方法。

在我们的生活中,我们还会碰到什么有趣的分类问题呢?课下认真观察,找到一个需要用分类知识来解决的问题,并记录分类结果。

(三)课时作业

(四) 教学反思

《分类与整理》是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本章内容分为两节课. 本节课一开始,我就以学生比较熟悉的话题——整理房间开始,学生感受分类在生活中的重要性,然后通过找一找生活中的分类现象,引入这节课的主题图——气球图,问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后请学生摆一摆(提示:可以画一画、写一写),通过这样的教学过程,激发了学生学习数学的主动性和积极性。紧接着向学生提问:什么形状的气球最多,什么形状的气球最好?然后加深难度问:怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,什么形状的气球最少?让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆,这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序,学生们就更容易掌握这个知识点。紧接着,我让学生合作探究不同的分类方法,培养了学生的动手和探究能力,这样牢牢抓住了学生的注意力。学生分完后,就请两位学生上台合作摆出他们的分类结果,这样又培养了学生的表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈,谁最多,谁最少?然后让学生提问。通过这样的过程,又将用数学纳入到了分类与整理中,让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。

最后提出了一个拓展性的问题:如果把咱们班学生分成两类,可以怎么分?这个问题来源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的积极性都非常的高,大家开始踊跃发言,纷纷的说了许多自己想到的分类方法。最后用生活中的现成的数学素材为他们留了一个作业“整理自己的小书包、自己的……”真正的将数学纳入到了我们的生活中,让学生学会去探究生活中数学的美,感受到数学就在自己的身边,感受到数学的乐趣。