图形的拼组教学目标

南沙小学一年级数学下册教学设计图形拼组

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》

教学准备:多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

教学目标与策略选择:

(一)、教学目标:

1、通过剪一剪,拼一拼,摆一摆的实际操作,加深对图形的感性认识,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,发展想象力和创造力,培养创新能力。

4、通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点:在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点:在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

(二)、教材分析:《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)和立体图形(长方体、正方体、球体、圆柱),这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

(三)、学情分析:小学一年级的孩子,有意注意时间短,但经过一学期多的系统训练,学生学习积极主动,思维活跃,在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情,从而愿意接近数学。(四)、设计理念及意图:这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入,再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察:“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢?”让学生说一说,然后引导学生动手折一折,进行比较,得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作,把长方形变成正方形,使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环,过渡自然、连贯。

教学流程设计及意图

⊙复习旧知,导入新课

课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案,请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师:这些图案漂亮吗?

我们这节课就来练习拼一拼,看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书:图形的拼组)

设计意图:在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形,不仅巩固了学过的知识,而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙,激发了学生的求知欲和兴趣。⊙动手操作,探究新知

1.课件出示两个同样的长方形:把这两个长方形拼在一起,你能拼出什么图形

呢?(学生用手中的学具进行拼组)

预设生1:我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。生2:我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师:拼一拼,我们会有更多的发现,接下来大家小组合作,继续体验图形拼组的乐趣。

2.小组合作,自选图形进行拼组。

(1)在小组内,选择两个或几个同样的平面图形进行拼组,看看有哪些拼法,都拼出了什么图形?拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

(2)交流汇报,说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形,新的图形是什么,是怎么拼出来的。

预设生1:用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。生2:用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形,也可以拼成一个长方形。生3:用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。生4:用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形,也可以拼成一个平行四边形。……

(3)展示各组的拼图成果。

(4)观察拼成的新图形,你发现了什么?

小结:用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形;平面图形之间是有联系的,可以互相转换。

3.利用平面图形的特征自主拼图。

师:现在请大家发挥想象,用手中的图形随意拼组,看看能拼成哪些漂亮的图案。学生任意选择平面图形,结合自己的想象进行拼组。

预设生1:我用5个三角形拼出了一条小鱼。生2:我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。……

师:我们的想象让平面图形有了生命,希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新,有更多的收获。

设计意图:在这个环节中,先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果,再让学生进行自由拼组,使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系,体验学习数学的乐趣。

⊙巩固练习

1.把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。(学生自主完成后交流分割的方法)

2.完成教材6页5题。(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

⊙课堂总结总结这节课的收获。

⊙布置作业自己动手拼一幅漂亮的图案,带到班级来展示。