17 麋鹿说课稿【一等奖】

麋鹿第二课时教学设计

【教材依据】

苏教版六(上)教材第5单元第17课《麋鹿》。

【教材分析】

本文语言简洁,条理清晰,层次清楚。课文是一篇说明文,类似于三年级时学过的一篇课文《恐龙》,都是说明动物的文章。

课文首先用电影特写镜头引出说明的对象麋鹿(第1自然段),接着介绍了麋鹿的外形特点和生活习性(第2、3、4自然段),最后介绍了麋鹿的传奇经历(第5、6、7自然段)。

【学情分析】

本班学生阅读理解能力较弱,需利用媒体辅助教学,帮助学生更好地了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

【目标预设】

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

3、情感目标:体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。教学重点:了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历,增强保护动物的意识。

教学难点:明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。

【设计理念】

《课标》要求:“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章,使学生初步把握各类文体的特点,进一步增强独立阅读的能力。”既然是说明文,说明方法的掌握也是一个学习的重点。本文主要采用的说明方法有:列数据、作比较、打比方。

另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物,对于其它珍稀动物也要有一个了解,至少要能列举出几种珍稀动物:大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。

【设计思路】

复习导入,了解文章的主体部分,突出重点,分清条理。让学生上黑板板书,正和如今的写字工程相呼应。然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。外形部分主要抓住“奇特”这一特点,分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”自主选择交流,突出关键词、关键句进行朗读感悟。在分析“生活习性”时,重点进行说明方法的渗透学习,教师可以作些点拨与引导,但重要的是学生的“自读自悟”。

2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”,只求“大概”。他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。穿插关于“四不像”的神话故事,既是过渡,更给整节课增添趣味,使课堂妙趣横生。“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上,重朗读感悟。教师要有较强的驾驭课堂的能力,因为主动权在学生手里,教师要随学生的回答作相应的点拨。总结深化,拓展延伸,激起学生保护动物的意识和热情。最后伴乐看图,意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。

【教学过程】

一、复习导入

1、这节课我们继续学习——《麋鹿》(读题)

2、上课之前老师想了解一下孩子们对课文生字新词的掌握情况,请拿出课堂听写纸。听写词语:订正后齐读词语。

3、大丰自然保护区气候温和、林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。通过上节课的学习,我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面?

板书:

外形特点

生活习性

传奇经历

二、学习“外形特点”、“生活习性”

1、【出示图片】

麋鹿的外形具有什么特点?请齐读第二自然段,找出概括描述麋鹿外形特点的句子。(它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。)【出示对比图】

2、文中哪个词概括出它的特点?(奇特)

在我们的印象中,鹿性情温顺,马忠诚踏实,牛默默无闻,驴憨厚老实,麋鹿集它们的优点于一身,奇特可爱,怎能不惹人喜爱?

让我们用喜爱的语调再读此句,突出它的奇特!(齐读)

3、请默读第三自然段,思考:课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面?分别具有什么特点?

为了有助于大家的阅读、理解,请参照《补充习题》p.60.的表格,独立思考完成。(生阅读思考,师巡视指导)

4、交流:

方面:体重——角型——尾巴——蹄子——毛色

请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。(生自由回答,师相机指导)

(紧扣“奇特”,重视朗读)

体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻

角型——站着时角的各枝尖都指向后方

尾巴——鹿科动物中最长

蹄子——宽大,行动轻快敏捷,适应沼泽环境

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色

5、麋鹿有奇特的外形特点,它又有哪些生活习性呢?请继续在3、4自然段中找。(草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……)

6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时,作者运用了哪些说明方法?

(列数字、作比较)

这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时,作者也巧妙地运用了,能找出来说说吗?

以后在写状物类文章的时候,我们也要善于运用各种说明方法,突出事物的特点。

7、朗读:女生读描写外形特点的句子,男生读描写生活习性的句子。三、学习“传奇经历”

(过渡)麋鹿不仅外形、生活习性独特,还有着充满传奇色彩的经历。1、请快速浏览5——7自然段,提炼文中关键词,抓住时间、地点、数量

2 、(生独立思考,集体交流)

麋鹿的传奇经历:抓住时间、地点、数量的变化(3000多年前,黄河、长江中下游,有麋鹿——汉朝,逐渐减少,销声匿迹——1865年,北京南郊,120头——1900年,国内几乎绝迹——1967年,英国,400多头——1986年,回到祖国)。

3、了解着麋鹿传奇的经历,我们心潮澎湃,时而惋惜,时而愤慨,时而同情,时而欣慰……请找出文中具体的语句、段落,通过感情朗读来表达你对麋鹿的情感吗?(生自由选读)

4 、让我们静下心来,深思一下:麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示?(珍爱、保护动物,给动物创设良好的生存环境,国家强盛动物的生存才有保障……)【板书:保护、珍爱】

5、你还知道哪些野生动物?

四、情境总结

2、总结:这节课,我们重点了解了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历,让我们懂得了要保护、珍爱动物,只有人与动物和谐相处,我们的家园才会更有生机与活力!

六、作业

1、学讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

2、用课文中学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

【设计板书】

外形特点

列数字保护17 麋鹿生活习性

作比较珍爱传奇经历

2、仔细读第3自然段,试着抓关键词句填写表格,并根据所填内容

练着讲一讲。