1.认识千克教学设计一等奖

《认识千克》

教学内容:

苏教版三年级上册第29-32的内容。

教学目标:

1、使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

教学重点与难点:

建立千克的质量观念

教学准备:

台秤(7台)、多媒体课件、1千克大米和大枣、挂面,6袋1千克黄豆、12袋500克的食盐、果冻(1千克的一袋和2千克的一袋)、煮鸡蛋1个,学生准备水果(每人一个)。

教学流程:

一、引出比较方法

1、出示实物:

师:今天老师给同学们带来了很多东西,看这是一袋大枣,这是一袋大米。

谁能一下子说出老师手里的这两包东西哪一包重吗?

2、猜一猜:你认为哪一袋重?

(三种意见。)

师:同学们有这么多不同的意见,那有什么办法可以知道准确的答案呢?

生:可以称一称。

3、议一议:

师:那如果不称,你有没有什么好办法可以知道到底谁重?

生:可以用两只手拎一下。生:还可以放在手心里面掂一掂。

4、试一试:

师:下面我就请几个同学来用你喜欢的方法来试一试。

生上台拎着估计。师:你觉得哪袋更重一些?(3种可能)

5、质疑:

师:看来物体是有轻有重的,怎样才能知道物体具体有多重呢?

生:用秤秤。

师:对,这就需要用到秤。

二、认识生活中常见的秤

1、说一说:你在生活中的哪些地方见过秤?谁愿意来介绍一下?

2、电脑演示各种秤。

师:今天,老师也带来了一些秤,让我们一起欣赏。

介绍:在我们生活中有很多秤。看(电脑演示),这是电子秤;这是台秤;这是袖珍秤,因为它比较小,便于携带所以我们称它为袖珍秤;这是弹簧秤;

这就是天平秤,称比较轻的物体的;这是杆秤;这是健康秤;

这一种秤有没有见过?

生:见过,称重的东西的。

师:对,这种秤叫磅秤,一般用来称比较重的物体。

3、(屏幕上出示台秤)介绍:

师:在生活中,人们称一般物品时还会用到它——台秤。

三、认识千克

1、了解台秤,认识千克。

(1)今天我们就来认识一下台秤。

(定格放大)

仔细观察台秤,你都看到了什么?

(2)上面的盘子叫做托盘,它是用来放要称的物品的,下面的圆盘叫做刻度盘。

为了让小朋友看得更清楚,老师把它放大再放大,观察刻度盘,你看到了什么?

(有数,一根指针,字母kg)

(3)在称物品时,如果红色指针指着1,你知道表示重多少吗?(1千克)你们听说过千克了吗?想更多的了解千克吗?

揭示课题:今天我们就来认识千克。

(4)称一般物体有多重时,通常用千克做单位,千克又叫公斤。kg是千克的符号。

(板书:千克、kg)

(5)如果用秤称物体的重量时,秤面上的指针指着1,就表示这个物体重1千克,那么如果秤面上指针指着2呢……指到几就是几千克。

(用手按住,读出1千克、2千克……按到按不下去了。)

你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗?(10千克。)放上物品后,指针转动一圈就是10千克。

(放开手)那现在是多少千克啊?

(6)你会用台秤来称物品吗?(用秤称一筒挂面)行,那你来露一手,称给大家看一看。不过老师有个小小要求,边称边说。你怎么知道是1千克重呢?

2、操作体验,认识千克。

(1)活动一:掂一掂(食盐和黄豆)

①称完挂面,让我们来看看这两袋食盐重多少呢?先称一称。

②两袋食盐就重1千克。想不想自己感受1千克有多重呢?

③下面根据老师的要求来掂一掂。

(先老师示范,再每组活动)

左手掂一掂。放下。右手掂一掂。闭上眼睛,再掂一掂。用心好好体会,1千克到底有多重。

(轮流掂)

④师:1千克有多重呢?

1千克就有小朋友掂的这两包盐这么重。

下面像刚才那样再来掂一掂这一大袋黄豆。它也重1千克。

(快速的掂一掂再次感受1千克的质量)

(2)活动二:称一称。

(果冻示范、水果、鸡蛋)

①想不想自己动手称一称。我请三个小朋友来称一称。一个同学负责称,两个同学负责数个数。其余同学观察指针的变化。

②称果冻(个数一样)。称一称1千克的果冻大约有多少个?1个学生放,2个学生数数。

(2个2个的数数,把握时间)

生汇报,师板书个数。

③那1千克的水果、鸡蛋大约有多少个呢?

我们一起来称一称。

(要求:组长负责称,其他同学数一数,几个水果是1千克。)

汇报:同类的(苹果)先交流,为什么有的是4个,有的是3

个呢?再依次交流。

④请同学们根据自己对1千克的感受,来估一估1千克的鸡蛋大约有多少个呢?

估一估:下面我们就来称一称1千克鸡蛋大约有多少个?

生汇报,师板书个数。

师小结:一般像这样大小的鸡蛋,1千克大约有15个或16个。如果小一些的鸡蛋,那1千克可能是17个,甚至有18个。如果是大一些的鸡蛋,那1千克也许只有15个或14个。

⑤师:咦,同样都称的是1千克的物品,为什么有的是3个,有的是4个呢?

学生交流想法。

⑥小结:1千克的同一种物品,由于它们大小不一样,数量也就不一样。单个物品重一些的,它的数量就少;单个物品轻一些的,它的数量就多。

(4)活动四:估一估,称几千克。(2千克果冻和食盐、黄豆)

①刚才我们通过掂一掂、称一称感受了1千克有多重,现在老师这里还有一袋果冻,请你来拎一拎这袋果冻是不是也重1千克呢?

②到底有多重呢,我们一起来称一称。噢,原来这袋果冻重2千克。2千克有多重呢?谁想来掂一掂?

③其实小朋友桌上就有2千克的物品,你们发现了吗?

找一找:两袋食盐加一袋黄豆。

称一称:

掂一掂:

过渡:千克在我们的生活中,应用很广泛,下面我们就一起走进生活,解决一些关于千克的数学问题。

四、运用知识,解决生活问题

1.“蔬菜区”。

首先来到“蔬菜区”。白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

(1)白菜:(3千克)这是一颗大白菜,你知道它重几千克吗?你怎么知道它重2千克?

(2)芹菜:(1千克)这幅图可要看仔细了,与刚才的有些不一样。

(3)南瓜。(7千克)

(4)冬瓜。你怎么知道它是重8千克呢?其实用这种秤来称物品,很简单,一眼就知道它重几千克了。

2.“水果区”

(大约:多一些少一些)

(1)看,老师还带来了西瓜。请你来说一说西瓜大约重几千克呢?你是怎

么知道的?

(2)菠萝大约重几千克?你是怎样看出来的?(大约的2个范围:多一些和少一些。)

3.理解“净含量”。

(1)老师还带来了一袋盐水鸭。咦,你怎么知道它重1千克呢?

有谁知道“净含量”表示什么意思吗?它是指包装袋内物品实际有多重。

如果把这袋盐水鸭放在台秤上称,指针是不是就指在一千克上呢?为什么?

小结:

“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。

4.理解“载重量”。

(2)乘过电梯吗?一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志:你知道表示什么意思吗?“载重量”表示什么意思?(限载13人)

小结:

“载重量”是指能负担的最大重量。

(3)载重5000千克就是指最多只能运5000千克的货物,不能超过5000千克。如果这辆大卡车载的货物超出了5000千克,那就属于超载了。超载是很危险的,我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否超载了。看来数学知识还真有用呢。

五、拓展知识

1.体重:感受几十千克。

(1)我们已经感受1千克和几千克有多重。

(2)还想不想感受一下几十千克啊?下面我们就请2个小朋友来示范玩“抱

一抱”的游戏。

(3)在玩游戏之前,老师有个小小的要求:每个小朋友的体重先不要告诉你的同桌,这可是个小秘密。

①互相抱一抱;②估一估对方的体重;③互相说一说自己的体重。

(4)下课后,其他同学也可以和你的同桌玩一玩这个游戏,体会同桌的体重。

2.大米和4袋大米。

出示一袋25千克的大米,

师:像这样包装的一袋大米的质量就和我们小朋友的质量差不多,想来感受一下吗?来,你来抱一抱,如果有这样的4袋大米,就是多少千克啊?你还抱得动吗?

看来,100千克还是挺重的。

3.你知道吗?(拓展千克知识)

(1)其实,在我们的生活中,有很多的地方都需要了解有关“千克”的知识。比如:假期出去旅游,乘飞机或乘火车时就得了解这些小知识,请看。

(2)课件播放“你知道吗?”

六、实践大行动

总结:通过今天的学习,你认为自己最大的收获是什么?对,生活中处处有数学,数学无时不有,无处不在。课后请小朋友:

1.到商店里去看一看,了解哪些物品重1千克。

2.星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看看妈妈买了哪些菜,各重几千克。

再帮助妈妈拎一拎,看看你能拎起几千克重的物品。