6和7的组成教案推荐

《6和7的组成》教学设计

教材分析：

6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。

学情分析：

学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

教学目标: 1．认识6和7的组成。

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重难点: 掌握6、7的组成

一、创设情境：

课前预习单：熟记4、5的分合并学着摆5、6的分合

1．把不是按顺序排列的数圈起来，并写出正确的排列顺序。

引导学生复习1～7的数序。学生可能一下找不到正确答案，可以让学生先从1开始数。

2．从左数起，给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。

先让学生找出起点，然后根据数序找到正确的答案。

二、自主探究：

课中学习单：动手操作摆6、7的分合

1、游戏：猜数

师：老师今天想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有6粒弹珠，

老师把眼睛闭起来，你可以随便拿出几粒，我也能马上猜出你拿了几颗，信吗？请一名学生来拿，师猜。

为什么呢？因为老师知道，6是由几个几组成的，无论你拿了多少粒，我只要看看我手中还有几粒，就可以猜出你拿了几粒。那么你们想知道6是由几和几组成吗？好，今天我们就来学习6和7的组成。（板书：6和7的组成 （齐读））

2、出示课件，让学生拿出学具涂一涂、分一分。

老师这有6个小圆卡片，我想把它分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你能帮我再分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？并用学具演示，老师选代表说一说你是怎样分的？

学生汇报，教师在课件上演示。请大家评论。

3、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

4、 7的组成

师：小朋友真厉害，居然把6的组成全部做出来，那你们能和刚才一样把7的组成也全部说出来吗？

小组讨论交流。汇报

想一想：你看到书本41页的三种分法，还会分别想到什么呢？

小结：只要记住7的三种分法就可以想到另外的三种分法。

三、交互反馈

课后检测单：熟记6、7的分合及运用

1．要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。

2．猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

3、比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

（教师分两次拍手，如第一次拍两次，第二次拍四次，学生听，操作4个回合）

师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？

4、游戏：对数

师：小朋友听得真仔细，那么你们学会了6和7的组成了吗？现在我们一起来玩一个对数的

游戏。

师说生对：如我说1我对5……。

生生互对：一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）。

四、开放延伸：“这一节你学到了什么？”

练习：41页：做一做 43页

：第4、5题

课后反思：

一年级的教学除了是学生正确掌握数学知识和技能外，关键一点让孩子们感觉学习数学的快乐感，让学生充分感受学习数学的乐趣。

我首先让孩子们拿出6个圆片，分给两个小朋友，怎么分？自己动手，再让孩子们把自己的摆法说一说，有几个孩子按顺序摆的，把他们的摆法重点介绍，全部一起这样摆，效果较好，为了加深印象，我又让孩子们在书上第41页涂色，并填一填，在后来的游戏活动中对6的组成对答正确，确实达到了预期的效果，7的组成稍微弱了一点。

“左数第6个，有7个熊猫”

中的6和7进行意义上的解释，让孩子们进一步明确二者的区别。