6和7的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

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6和7的加减法名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：6和7的加减法名师教学设计1

正文

6和7的加减法教学设计

一、教学内容

教材第42页，完成相应的“做一做”和练习九的习题。

二、学习目标

1、根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。

2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

三、教学重难点

1、教学重点：掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的计算方法。

2、教学难点：能根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式。

四、教学准备

1、教师准备：课件

2、学生准备：小棒，圆片

五、教学过程

(一)复习旧知。

1、做游戏：对口令。

教师先伸出几个手指，然后学生也伸出几个手指，使两个数字合起来是5。

2、教师出示课件，填一填。

(设计意图：简单的复习6和7的组成，为后面6、7的加减法学习奠定基础。)

(二)探究新知

1、学习“一图两式”

(1)课件出示教材42页主题情境图：左面5个小圆片，右面1个小圆片。

教师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗? 列式：5+1=6 为什么5+1=6?你是怎么想的? (学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。) (2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗? 列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法? (学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。) (3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢? 学生小组讨论，再交流。

教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小圆片的排列顺序就不同。从左往右看，小圆片的排列是5和1;从右向左看，小圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。

提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同? 引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

2、教学“摆一摆”

(1)课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。

教师：请同学们认真观察。一共有多少朵花?从左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果从右往左看呢? 列式：2+4=6 (2)比较4+2=6和2+4=6。

教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢?怎样想2+4等于几呢? (从6的组成讲解。) (3)教师：如果去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花?怎么列算式? 列式：6-2=4。

现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花?怎样列算式? 列式：6-4=2。

(4)比较：6-2和6-4。

提问：你是怎么计算这两道题目的? 3、学生思考

师：如果你不摆学具，还能计算6-2,6-4，7-2,7-5的得数吗？

学生讨论后交流。

4、学习书写算式

（1）教师示范，并讲解写算式的要求。

（2）学生练习写算式。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

（三）巩固练习

1、完成第42页的“做一做”

2、完成练习九第5至12题。

（四）作业设计

六、课后小结

这节课你学到了什么？

七、板书设计

6和7的加减法

5+1=6 1+5=6 7-1=6 7-6=1 4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2

资料摘要

6和7的加减法名师教学设计1

6和7的加减法名师教学设计1

正文

文档信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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