3 鸟类动物的特征公开课教案

冀人版小学科学六年级上册

《鸟类动物的特征》教学设计

定州市朱家庄小学 刘建伟

一、教学目标

1．科学知识目标

（1）能说出常见鸟的名称。

（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

2．科学探究目标

（1）

能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

（2）

能归纳出鸟类的共同特征。

（3）

能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

3．科学态度目标

能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。

二、教学方法

（1）讲授法

（2）启发讨论法。

三、重点和难点

指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

四、教学过程

（一）导入新课

师：我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，现在就请同学们和老师一起走进鸟类世界，一起去探寻鸟类动物的共同特征。（板书课题）

师：你们认识哪些鸟呢？

生:燕子,啄木鸟等等

师：那这些鸟你们认识吗？（出示课件）

（设计意图：从学生生活出发，激发学生的学习兴趣，让学生在感知鸟类动物的同时为学习鸟类的共同特征做好铺垫。）

（二）探究新知

1.观察鸟的共同特征

介绍研究方法

师：要了解鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去观察它们呢？（你从哪些方面判断屏幕上的这些动物属于鸟类？）

生：会飞行，运动方式的角度

生：外表有羽毛，身体表面的角度

生：靠鸟喙吃食物，取食器官的角度

生：……

师：鸟类从古至今已经存在了数亿年，这么多年是一只鸟一直存在着吗？那我们要研究它的什么方面？

生：繁殖后代的方式

师总结：对，我们要研究鸟类的外形，身体表面，还要研究它们的运动方式、取食器官以及生育后代的方式。

交流讨论归纳鸟的共同特征

师：现在请同学们小组合作，选取几种你了解的鸟，从外表，运动方式，繁殖后代，取食器官四个方面观察它们的特征，将观察结果写在课本12页的表格上。

学生小组合作讨论

师：哪位同学来分享你们的讨论结果。

师：老师也选取了几种鸟，你能帮老师填一填这个表格吗？

师：根据大家观察的结果以及屏幕上的表格，谁来告诉老师你得出的结论：鸟的共同特征是什么？

学生总结

出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。

学生填写课文中关于鸟的共同特征的结论，教师板书。

（设计意图：利用课件的优势，让学生观察的基础上，利用推理的方法归纳总结，使学生的科学探究方法得到锻炼，有助于学生形成正确的认识，以科学的态度研究问题。）

思考：有人说：“鸡不会飞，所以鸡不是鸟”这种说法对不对？为什么？联系我们刚刚学过的鸟类动物的共同特征。

师小结：只要符合鸟的共同特征的动物，无论他们会不会飞，它们都是鸟类。

2.辨别是否是鸟类

现在，森林中要举办一场鸟类音乐会，许多鸟类都来参加了，可是这其中有些不是鸟的想混进去，现在请大家当回保安把把关，验明参加者的身份。（出示课件）

（设计意图：为了巩固学生对鸟的共同特征的认识，加深理解，并运用科学的方法解释现象。）

3.鸟喙与取食

师：鸟类动物有共同特征，但不同鸟类之中也有不同点，就像鸟喙的形状，现在老师来看看谁的眼睛是火眼金睛，能看出上面鸟喙的形状与哪种工具最相近？（出示课件）

师：你们觉得这些不同形状的鸟喙都适合吃什么食物？

学生猜想

师：现在我们就来用实验验证我们的猜想吧。 介绍实验材料和实验方法 师：首先我们来看一下实验的方法。（出示课件） 学生实验，教师巡视 汇报交流，发现新知 根据我们的实验结果，你得出什么结论？

（不同工具适合拾取不同的食物）

现在你们知道鸟喙形状不同的原因了吗？

（获取更多的食物，适应生存环境）

（设计意图：分析这些工具模拟的是哪种鸟的鸟喙？得出什么结论通过直观感受，帮助学生意识到鸟的各种各样的喙的形成与其食物的密切联系，使教学难点不攻自破。）

4.爱护鸟类

师：在众多鸟类当中，有很多是珍稀物种，阅读这些资料，说一说你从中了解到了什么？

生：要爱护鸟类

师：我们应如何保护鸟类呢？

学生讨论

（出示课件）

5.小结

这节课中你学到了什么呢？

6.作业：

阅读“科学在线”

板书设计：

鸟类动物的特征

体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代

学生实验记录单

使用工具

葵花子

钳子

勺子

尖嘴镊子

拾取食物的数量

橡皮筋

浮在水中的颗粒