C教案1

Unit2

My schoolbag

A Let’s spell

一、学情分析:

四年级的学生经历了三年级的新版教材的学习，已成为新版教材的受益者。他们有一定的语感，有了扎实的字母语音基底。学习积极性较高，学习能力较强。已经学习过字母i的闭音节发音规律，大部学生能从已有的知识和经验出发，获取知识。

二、教材分析:

Let’s spell分为read, listen and chant; read, listen and number以及listen, circle and write三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发长音的规律；第二部分通过听力活动对比i/i-e的发音，训练i/i-e的音-形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。

三、整体设计思路：

1．课前通过歌曲复习旧知识，活跃课堂气氛。

2．利用情景引出i-e 发音。

3．通过练习及活动巩固发音及拓展语言表达。

四、教学目标：

1．学生能够感知并归纳I-E在单词中的发音规则；

2．

能够读出符合I-E发音规则的单词；

3．

能够根据单词的读音拼写出符合I-E 发音规则的单词。

五、教学重、难点：

重点：

学习I字母开音节的读音并能认读并会书写语音例词like/kite/five/nine/rice 难点：1．理解开音节以及组合规律。

2．闭音节和开音节的分辨能力。

六、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1

1．Sing a song. 2．复习字母i的短音发音规律。

（教学意图：利用歌曲复习旧知识，活跃课堂气氛，让学生自由轻松进入英语学习氛围。）

（二）Presentation 1．

教师出示一张男孩放风筝的图片，风筝疲遮住。教师提问：What’s he doing?从学生的回答引出短语fly a kite.教师出示风筝图片，板书kite,引导学生拼读。

2．

教师指着风筝图片提问：Is he kite nice?学生回答：Yes, it’s nice.并拼读nice.

3．

教师指着风筝继续提问：What do you see on the kite?并突出风筝上的数字九，学生回答nice.教师说：Yes ,there is a big number nine. 板书nine,引导学生拼读。

4．教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite, with a big number nine。学生跟录音有节奏地朗读。教师关注学生I-E 的发音是否到位。

5．

教师提问：Do you like the nice kite?学生回答：Yes, I like it. 6、教师播放歌谣的完整录音，教学单词like, fine.学生跟录音有节奏地朗诵歌谣。

（教学意图：情景的活动，可以让学生对单词的掌握更巩固。情景是交流活动的基础，教师在设计活动时创设真实的语言情景，学生易于融入活动，有事可做，有话可说。通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发长音的规律。）

（三）Practice

教师指导学生完成read, listen and number部分的听音标序号活动。

（教学意图：通过听说，巩固听力训练。）

（四）Consolidation 1、语音的归纳与分类

教师请学生找出歌谣中含有I-E的单词并板书，引导学生观察它们的共同点，如词尾都是字母E，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则，即I-E 在单词中发音。

2、规律的运用与深化

教师出示更多含有I-E结构的单词，例如：bite, site, dive, mine, side, time, wide等，请学生根据读音规则尝试拼读。

（教学意图：通过活动，拓展语言表达。）

(五)Home work 读本课单词给父母听，如能教会父母拼读更好。

（教学意图：通过布置有选择性的作业，减少学生负担，有针对性。）

2

板书设计：

-i-

/i/ big six pig

i-e

/i:/

like

kite

five

nine

rice

fine

ice

教学反思：

3