13 冷水和热水优质课教案

13、冷水和热水

教学目标：

知识与技能：

1.

能利用感觉器官知物体的冷热。

2.

通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。

科学知识目标：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。

过程与方法：

1、能利用感觉器官感知物体的冷热。

2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。

3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。

4、能够用曲线图来整理数据

情感态度价值观：

1、能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。

2、能认真细致地观察实验现象。

教学重难点：

1、重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。

2、难点:水温变化曲线图的绘制及分析。

分组实验材料：烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板、秒表。

教学过程：

一、导入课题:

同学们，现在老师桌子上有两杯水，谁来感受一下？（自愿）

你刚才摸了这两杯水，告诉同学们，你刚才摸到的两个杯子里的水感觉一样吗？

你是怎么感觉出来的？

今天，我们就来学习《冷水和热水》 (课件展示课题) 二、新课教学：

我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎，那么，应该怎样科学的描述冷和热？

应该用温度来描述物体的冷热程度，并用温度计来测量温度的高低

活动一

——手指的感觉。

A：1、手指能准确地感知水的冷、热吗？（生猜）

实验验证：（1）师提出要求（课件出示）

（2）学生按要求进行实验。

提问:两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。

（2）学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。

抽代表回答：从热水里出来的感觉凉，从冷水里出来的感觉热。

（3）全班交流：如何解释上述现象？

师提问：手指能准确感觉冷和热吗？（不能）

（4）师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，怎样才能知道物体的冷和热？需要用工具进行更为科学的测量。

B：认识温度与温度计。

1、让学生阅读51页科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？

2、生汇报。（什么叫温度？什么叫温度计？）

3、教师强调与总结：

温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。

温度计：测量物体温度的工具。

教师讲温度计使用及注意事项

4、认识各种温度计？

活动二——测量水温的变化。 1、问题与猜想

师提问：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？

（小组讨论，代表回答）用学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。

学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水逐渐变（冷）。

（一）明确思路，进行实验。

1.

指导学生认识实验材料。

2.

讲解实验方法。(播放课件) (1)

向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。

(2) 将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。

(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。

(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。

3.小组讨论分工情况。五年级科学上册

冷水和热水 1教案

冀教版

4.学生进行实验。教师巡回指导。（注意提醒学生不要被热水烫伤）

5.认真观察实验现象，做好实验记录。

二）整理数据，归纳结论。

小组同学分工合作，记录两个容器中的出温度，并且每隔半分钟记录一次水温的变化，并写在实验报告单中。

1、教师绘制曲线图。

3.学生观察曲线图并讨论，：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？最后结果怎样？

实验结轮：热水——温度降低，

冷水——温度升高。

热——从热水传向冷水。

（当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体，直至两个物体的温度相等。也就是说热传递是单向的。）

三、巩固运用。

1.解释生活中的现象。

2、做练习

四、总结

在实验过程中，冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，热是从热水传向冷水的，热传递是单向的。

五、布置作业

课下同学们再去寻找我们生活中还有哪些地方运用到了冷与热关系？