Lesson 1第二课时教学实录

Unit4 《My Family》教案设计

爱国学校 张佰玲

一、教案背景

1、面对学生：小学三年级

2、学科：英语

3、课时：第一课时

【学生课前准备】让学生准备好自己的家庭照片。

二、教学内容

人教版（一年级起点）小学英语三年级下册Unit4<>。

三、教材分析

教材及学情简析： 三年级，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。在这个单元的学习中，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在生活化的交流中逐步掌握住句型，并以此培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言交际能力。

设计理念：

小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。如何运用短短的40分钟时间进行有效的对话教学，具体采用：用真人实物创设情景；利用教具、电教媒体创设情景；用简笔画、表情、动作等手段创设情景，再通过操练和拓展，让学生真正理解对话、运用对话、大道真正符合真实交际的目的。

四、教学目标：

1、掌握单词：father, mother, brother, sister. 掌握句型：Who’s that? This is (my)…并能在情景中运用。

2、通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

五、教学重难点：

教学重点：句型：Who’s that? This is (my)…

词汇： father, mother, brother, sister 教学难点：句型Who’s that? This is (my)…的运用。

六、教学方法

基于对小学英语新课程标准的研读，针对小学三年级学生的特点，我首先建立一个宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛。通过生动有趣贴近实际生活的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。在教学过程中，贯穿交际性原则，实现教学过程交际化；

提倡合作学习，培养团队精神；利用评价策略，增强学习信心。最后渗透思想、文化教育，寓教于趣。

七、教学过程

1、热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings。 2.TPR活动说唱26个英文字母（边拍手边说唱）。

（设计意图:运用TPR活动热身，激起学生的兴趣，激发学生参与学习的动机。）

2、出示教学目标（Teaching aims）

1.能够听懂，会说表示家庭成员的4个词汇father, mother, sister, brother. 2.能够借助图片或照片用句子This is (my) …介绍家庭成员。

3、新知呈现 (Presentation) 1．老师出示自己的全家福导入本课新知的学习。

2.授新：

a.学习新单词：father, mother, brother, sister. b.结合句子Who is that? This is (my)…结合游戏等方式练习单词。

4、趣味操练（Practice

出示PPT，结合PPT图片进行三个练习

1. What’s missing? 考查学生对单词的掌握程度。

2. Introduce your friends.学生两人一组台前指图练习本课重点句型。

3. Introduce your family. 学生出示课前准备的全家福照片，

三人一组台前个人展示练习本课句型。

5Assessment

1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。 2.观看视频《My family 》，谈个人感悟。

3.教育学生：要感恩父母，关心、爱护家人。

6、家庭作业（Homework）

1、Introduce your family to your father and mother.（向爸爸妈妈用英文介绍你们的家庭成员。）

2、Tell your father and mother the meaning of a “family”（告诉爸爸妈妈“家”的含义。）

八、板书设计：

Unit 4 My Family A: Who’s that man? B: This is (my)…

Family tree me father/ mother brother sister