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教材：人民教育出版社五年级下册Unit 2 Lesson2 教学设计教学目标：1. 语言知识目标：学生能熟练应用前一课时学习的四种图书类型的单词：storybook, dictionary, magazine, newspaper. 通过本节课的学习掌握do a survey, act...out
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Lesson 2教学设计
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关键词：Lesson 2教学设计
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教材：人民教育出版社五年级下册
Unit 2 Lesson2 教学设计
教学目标：1. 语言知识目标：学生能熟练应用前一课时学习的四种图书类型的单词：storybook, dictionary, magazine, newspaper. 通过本节课的学习掌握do a survey, act...out 等短语的含义。学生能够熟运用be going to 句型表达一般将来时。
2. 语言技能目标：学生能够听懂关于读书计划的文章。能用I’m going to ...句型表达自己准备做什么。能用...be going to...句型表达自己或别人的意愿或打算。学生能够读懂关于读书计划的对话和短文《读书周》。学生能够写一则简短的书评。
3.情感态度目标：通过本节课的学习学生能够主动表达自己的意愿和打算，培养读书的好习惯，并能积极参加读书周活动。
4.学习策略目标：教师通过复习上一课时的内容导入新知，通过学习5A班学生的读书周计划，引导学生做自己班级的计划乃至自己的计划。这种循序渐进的学习方式符合下学生的认知规律，有利于学生认知策略的培养。
5.文化意识目标：通过学习本课，了解了读书的文化，培养学生对读书的热爱，养成爱读书的好习惯。
学情分析：五年级学生有五年的英语学习基础，有较强的英语听说能力，本节课为第二课时，第一课时学习的四种图书类型的单词和be going to 的句型为本节课读书周的学习奠定了基础。
教学重点：1. 短语: make posters, do a survey, act...out 短语的含义和用法。
2. 句型：be going to 的用法。
教学难点：学生能够输出读书周计划的活动，以及写出一则简短的书评。
教学过程：1. Warming-up
(1) 教师以chant形式自我介绍，给出框架引导学生也利用chant形式自我介绍，这样既拉近了教师和学生的距离，活跃了气氛，利用自我介绍爱好的介绍也引出了本节课的主题reading.
(2) 利用图片引导学生回答读书周想做的事既复习了上一课时单词和be going to 的句型，也导入本课主题Book Week.
2. Presentation
（1）观看课文动画，回答问题What are the students of class5A going to do in Book Week? 得出答案学习make posters，do a survey，act...out短语。
（2）利用图片引导学生计划本校的读书周。练习使用be going to 句型表达。
3. Practice 学习有关读书周的活动后，引导学生使用be going to句型谈论自己在读书周的计划。
4. Production 教师示范引导学生写一个读书周计划。
5. Homework and summary 布置学生完成有关自己最喜欢的书的海报的作业。总结读书的重要性，倡导学生将读书变成自己的习惯
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