10的加减法名师教学设计1

《10的加减法》教学设计

绥江县玉泉小学：龙永慧

教学内容：2011人教版一年级上册《10的加减法》设计理念

在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。

教材分析

教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。

学生分析

学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。

一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学习起来就比较熟练。

教学目标

1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。

2、通过一图三式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发

展学生的思维。

3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。

教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

教具准备：课件。

教学过程：

一、创设情境,导入新课

1．学儿歌《凑十歌》

师为了方便同学们熟记10的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？

(课件出示儿歌)

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真友好，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

2．做对口令的游戏

3．揭示课题

师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧。下面同学们就用最响亮的声音读出《10的加减法》。

生：10的加减法。教师在黑板上写出：10的加减法

二、自主参与，探索新知

出示点子图

1．课件出示第一组圆圈图：1个蓝色的圆片，9个白色的圆片。

师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗？”

你能列出那些算式？

生

1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10 生

2：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10 生

3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1 生

4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=1

师相应板书，并说一说每个算式表示的意思，引导学生发现两个加法算式表示的意思相同，就用一个算式代替。

2．课件出示第二组圆圈图：8个白色的圆片，2个蓝色的圆片。

师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。

3．课件出示第三组圆圈图：7个白色的圆片，3个蓝色的圆片。

师问：“同学们，你们能写出三道算式吗？

试试看！”让学生写好算式，四人小组互相看一看，并说说理由。(让学生有充分交流的时间) 4．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈。要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正

5．想一想：5+5 10可以分成几和几？

10 5

5 根据这个数的组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？

列式：5+5=10

10-5=5 三．游戏引入，巩固提高

1．帮邮递员叔叔送信

2．我是计算小超人

3．算一算、比一比

（1）孔雀身上还有许多问题呢！

（2）说说这幅图的意思。要我们干什么？

4.我们一起摘苹果

四、总结

1．师问：“同学们，今天你有什么收获？”（引导学生根据板书回忆所学的知识）让学生互相说一说“

我学会了……”

2．师生一起唱"凑十歌"，目的是加强10的加减法。

3．回家后将今天学的《10的加减法》说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。

板书设计

10的加减法

9+1=10 10-1=9 10-1=9