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不同物质在水中的溶解能力一、复习导入：教师：上节课我们学习了溶解，你还知道哪些物质能够溶解在水中？生1....... 生2...... 教师：同学们知道的可真多啊！他们溶解的过程你们体验过吗？其实，物质的溶解是非常美的过程，我们一起来感受一下。（播放视频）教师：看完你有什么感受？生....... 教
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- 学校：吴忠市朝阳小学
不同物质在水中的溶解能力教学设计实例
未知
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关键词：不同物质在水中的…教学设计实例
正文
不同物质在水中的溶解能力
一、复习导入：
教师：上节课我们学习了溶解，你还知道哪些物质能够溶解在水中？
生1....... 生2...... 教师：同学们知道的可真多啊！他们溶解的过程你们体验过吗？其实，物质的溶解是非常美的过程，我们一起来感受一下。
（播放视频）
教师：看完你有什么感受？
生....... 教师：老师有个问题想问问大家。如果老师往水里再加入一颗糖呢，会怎么样？继续加呢？持续不断的往里面加呢，都会溶解吗？
生：不溶解。
师：这说明了什么？
生：糖在水里的溶解是有限的。
师：也就是说糖有一定的溶解能力。
师：那么不同物质在水中的溶解能力一样吗？
生：不一样。
师：今天我们就一起研究不同物质在水中的溶解能力。
二、比较食盐和小苏打的溶解能力
师：今天，老师给大家带来了两种物质，我们一起来看看是什么？（食盐和小苏打）
观察一下他们有什么相同点和不同点？
生：。。。。。。。。。
师：你认为在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？
生1.。。。。
生2.。。。。。
生3.。。。。。
师：遇见这样的问题，我们应该怎么办？
生：做实验。
师：那我们大家一起制定一个实验方案吧！
师：我们实验的主题是？
生：食盐和小苏打在水中溶解能力的比较。
师：做这个实验，我们想要准备哪些器材？
生：两个烧杯、等量的食盐和小苏打，水，玻璃棒。
师：那么，这个实验具体怎么做才能保证实验公平又严谨呢？
（小组之间互相讨论一下）
师：谁来说说我们先干什么？
生：先向烧杯里加入等量的水。
师：老师为大家装入了相同温度的50ml得水。
师：然后呢？
生：开始加入食盐和小苏打。
师：怎么加？
生：把食盐和小苏打平均分成若干份，一份一份的加. 师：什么时候加入第二份？
生：第一份完全溶解的时候再加入第二份。
师：加到什么时候停止？
生：不能溶解了就停止。
师：也就是说不管怎么搅拌都不能溶解的时候就停止加入物质
。
师：到这实验结束了吗？
生：没有，还要将实验结果记录在实验报告单上。
师：同学们真棒！在大家共同努力下，我们制定了一个详尽的实验方案。接下来我们就按照我们制定的方案开始实验吧。
师：通过刚才的实验，谁来汇报一下你们组的实验结果？
师：通过实验数据说明了什么？
生：食盐的溶解能力强！
师：你得到了一个什么结论？
生：不同物质在水中的溶解能力是不同的。
三、探究气体在水中的溶解能力
师：刚才我们一起探究了气体在水中的溶解能力，气体在水中溶解吗？
生：溶解。
师：你在哪见过？
生。。。。。。。。
师：大家看老师给大家制定的实验方案。
（1）往针管里充入一部分汽水。
（2）往外拉活塞，观察有什么现象产生？往里面推的时候有什么现象产生？
（3）及时做好记录。
师：往外拉活塞有什么现象产生？
生：有气泡产生。
师：气泡是什么？
生：是气体。
师：气体从哪来？
生：汽水里。
师：说明了什么？
生：气体能从水中析出。
师：往里推活塞呢？
生：汽水消失了
师：去哪了？
生：溶解在水里了，
师：你得到什么结论？
生：汽水既能从水中析出又能溶解在水中。
四、溶解在生活中的应用
师：同学们，物质在水中的溶解能力在生活中有着很广泛的应用，我们一起来了解一下。
（观看视频）
师：可见物质的溶解给我们的生活带来了很多便捷。今天我们的课程就要结束了，我们通过观察和实验得出了我们的结论。希望同学们在生活中也做一个善于观察的孩子！
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