资料摘要
《征友启事》教学设计（第二课时）罗雄街道东屏小学 李正琼一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道小牛的两张征友启事有什么不同。3、懂得人与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。三、教学难点领悟征友启事的内容不同
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- 2021-06-27 06:17:05
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5 征友启事板书设计
未知
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关键词：5 征友启事板书设计
正文
《征友启事》教学设计（第二课时）
罗雄街道东屏小学 李正琼
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小牛的两张征友启事有什么不同。
3、懂得人与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。
三、教学难点
领悟征友启事的内容不同，所引起的结果不同。
四、教具准备
课件、头饰、两则征友启事海报
五、教学过程 （一）复习生字、揭示课题 1、课件认读生字
2、这节课我们继续学习第十课《征友启事》，大家齐读课题。 （二）熟读课文，说说主要内容 小牛想找个朋友，先后贴了（
）张征友启事。第一张启事贴出后，小牛（
）。在（
）的指导下，小牛贴出了第二张启事，结果，小牛（
）。 （三）自主学习，小组合作探究交流 （1）1、贴海报，读两则启事，比较有什么不同。
2.、第一张启事贴出后，山羊猎狗他们有什么表现？第二张启事贴出后，山羊猎狗他们又有什么表现？用~线画出相关语句，想想说说为什么会那样？ （四）集体交流，深入探究 1.你发现两则启事有什么不同？ 2、研读1——3自然段 （1）、我们来细细读第一张启事，在文中圈出“做到”，小牛要找怎样的朋友？
（2）、我们把这张启事的意思用“既…又”来说说。
小牛想找这样一位朋友，既能（
），又能（
）。 （3）、读完这张启事你有什么感觉？ （4）、小牛这张启事贴出后，山羊猎狗他们有什么表现？“他们兴奋地跑过去看”这句用什么语气读好？“兴奋”还可以换成什么词？他们为什么那么兴奋？你曾经因为什么事儿也很兴奋？（兴奋得叫？跳？睡不着？）可是山羊他们看完后，又为什么一个个摇着头走了？ （4）、戴头饰表演小牛贴启事，山羊他们兴奋得来又摇着头走。 （5）、老师采访一下，请问山羊你为什么走？猎狗你呢？ 3、研读6——13自然段 （1）和第一张启事比，多了“或者…或者…或者”和“其中一点”。多了“或者”表示什么意思？老师提示几个说话的情景，用“或者…或者…或者”说说话。 A、你已经长大了，能帮妈妈做些力所能及的家务事了。放学回到家，拖地、洗碗、擦桌子，你总会选一样去做，请用“或者…或者…或者”说说。
B、自己用“或者…或者…或者”说话。 （2）、第二张启事贴出后，山羊他们又有什么表现？他们各自选择了和小牛一起干什么? （课件）山羊说:“我同你一起吃草！”
猎狗说：“我跟你一起玩耍！”
花猫说：“我陪你一起晒太阳！”
马驹说：“我和你一起学耕田！” （3）、观察一下，他们说的话后面都用了什么标点符号？为什么用感叹号而不用句号？用高兴的语气读读他们跟小牛说的话。 （4）、采访一下小牛，一下子拥有这么多朋友，你什么心情？高兴之余觉得应该感谢谁？（渗透感恩教育） 4、小结：第二张启事贴出后，山羊他们为什么都愿做小牛的朋友了?你从小牛征友的故事中明白了什么？ （五）拓展延伸 1、你应该怎样和朋友相处呢？ 2、补充阅读:《小花猫交朋友》《孩子的心》
六．板书设计： 征友启事
一起…
或者一起…
做到
做到其中一点 交朋友不能要求太高
文档信息
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