10的加减法教学设计

10的认识

仙桃市实验三小 吴丽云

【教学内容】

教材第59-60页内容及“做一做”。

【教学目标】

1.引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和10的组成与写法。

2.通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，增强小组合作交流意识。

3.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

【重点难点】

1.全面掌握10的组成。

2.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。

【教学准备】

课件.小棒.数字卡片。

教学过程

【情境导入】

师:在数学王国里有许多数字宝宝，我们都和它们做了朋友，今天我们将带着这些数字宝宝做游戏，学知识，可它们听了太高兴了，忘记排队了。你能帮它们排队吗？

1

生：0.1.2.3.4.5.6.7.8.9 师: 你能按从大到小的顺序排吗？

生：9.8.7.6.5.4.3.2.1.0 师:今天我们将认识一个新的数字宝宝10（板书课题：10的认识。）10可真调皮，喜欢藏起来，我们去广场上找它吧。

【探究新知】

1.学习数数和认数。

（1）出示主题图问：图上画了什么?请同学们数一数。

（2）汇报交流数的结果。

（3）师：你是用什么方法数的？

生：1个1个数，2个2个数，…5个5个数. 师：真好，不管怎么数，都要按一定的顺序数，不要漏数，数到几，就是几。

（4）看了这幅图，你想说什么？ 生：我们要亲近小动物，爱护小动物，保护小动物……

2、联系生活

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能举个例子吗? 3.小结：同学们举了很多例子，像这样，人的手指、脚趾，一捆小棒，一组的人数，都可以用数字10来表示，也可用我们喜欢的点子图来表示。

4.“10”的形成

出示计数器图，拨一拨，9的后面再拨1颗就是( ) 生：9的后面再拨1颗就是10。

2

出示小棒图，摆一摆，有9根小棒，添上1根就是( ) 生：有9根小棒，添上1根就是10。

师：为方便，可以把10根小棒，捆成1捆。1捆小棒有10根。

5.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小。

（1）教学“尺图”

看着尺子图，你都发现些什么?

生：10在9的后面，9和8，10相邻……。

师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

师：10为什么排在9的后面?用点子图比比大小。

小结:10＞9，9＜10。

6.数字10的组成。

(1)拿出10根小棒，请两个学生把它分成两份，到底有怎么分？看看有几种分法，边分边说，老师板书。

(2)为了方便记忆，只记忆前五组，看到每一组，你还能想到什么？你想到还能用什么方法记忆吗？

师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

(3)凑10歌：

3

一九一九 好朋友，

二八二八 手拉手，

三七三七 真亲密，

四六四六 一起走，

五五凑成 一双手。

方法：以拍手的形式，师生对儿歌，再同桌对，最后小组对。

(4) 老师和学生玩抽签游戏，运用数学知识，感受数学与日常生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。

7.数字10的写法

(1)引导学生观察10的字型，并说一说。

(2)教师示范写10，边写边讲：10要占两个格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。

(3)学生在练习本上写10，教师巡回指导。

【巩固应用】

1.完成课本第60页的“做一做”中的练习。

2.教师说要求，学生独立完成，集体纠正。写两行数字10。

【课堂小结】

提问：今天我们学到了什么知识，你能说说吗?谁有什么问题，可以提出来? 【课后作业】

1.练习十三的第1、2题。

4