Recycle 1教学内容分析

PEP小学英语四年级下册第二单元单元教案

教材简析：

本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等渗透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而对于句型What time is it?、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。

教学目标：

1．

能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。

2．

知识目标

（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。

（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

教学重点、难点：

Let's learn : 重点: A部分：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

B部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

难点: A部分：新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。

B部分：句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

Let's talk: 重点：

A部分：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。

B部分：“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。

难点：

A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．

B部分：“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

Read and write: 重点：

A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

B部分：单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子It's 9:45.It's time for math class.在四线格中的正确书写。

难点：

分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子：It's time to.... 课时安排：

第一课时：A Let's learn

Let's do 第二课时：A Let's talk

Let's play 第三课时：A Read and write

B Let's find out

C Good to know 第四课时：B Let's learn

Let's chant

C Story time 第五课时：B Let's talk

C Let's check 第六课时：B Read and write

C Task time

Pronunciation 第一课时

一、说教材

1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接

触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班

学生实际情况，我把目标设计如下：

1）能够听、说、认、读breakfast lunch

dinner

English class

music class

P.E class 2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……

3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。

3、教学重、难点

学会问答时间：（1）、 What time is it? It is …../It is time for ….. （2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。

二、说教法、学法

1)针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

2)在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good 、great 、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。

3)小组活动、分组比赛法

按学生的座位，把学生分成五个大组，课堂活动均以组活动为主要形式。

例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。

三、说教学过程

一）导入新知

1）用英语师生相互打招呼

2）趣味歌曲，激发兴趣

歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”. 二）合作交流、探讨新知

1）整体感知

听录音，答题。What time is it? 设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。

2）学习句型：What time is it? It is nine o’clock. 这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。

当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。

这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。

3）学习句子：It’s time for English class A、.教师出示课件（Tony

Go go）

Tony和Go go约好去钓鱼，等到了6：00，他们该吃早饭了，此时教学breakfast，引出：It is 6:00. It’s time for breakfast.

出示吃午饭、吃晚饭的时间，教学lunch

dinner

。

B、教师接下来说：Now ,look at the picture in page 16.Guess ,what is Tony doing？

Ss:他在上英语课。

T:：Yes. He is having English class, and we are having English class, too. 让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期二和星期四有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。

这样学习music class

P.E .class C、出示课件（幻灯片第九张）

这里是为了让生巩固另外两个句型：What are you doing ?

Where

are

you

going ? 三）Practice 1、Play a game (出示课件

幻灯片10——17张) 师出示课件10——17这几张。 What time is it? 教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。

教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。我想，在这个环节中，师生会趣味盎然、笑容满面的。

2、情境游戏

师出示课件（幻灯片18——21张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。

四）总结

教师出示课件（幻灯片第22张）

直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。

五）作业

1、教师出示课件（幻灯片第23张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。

2、分组讨论，编短剧。It is time for……

另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。

在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。

第二课时

教学目标：

1．

能够在情景中灵活应用句型，如：What time is it ? It’s nine o’clock. 2．

能理解并运用“Just a minute”，“Let’s run!”和“go home”三个短语和句子。

3．能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。

4．认读A部分Let’s talk中的单词和句子。

5．注重合作学习与实践活动，培养学生的动手能力

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3．学生准备白纸和笔。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．

教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2．看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练

（Practice）

Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

第三课时

【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲

“Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together. 2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练

（Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组第

一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

第四课时

教学目标：

1．能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s 6：30. 2．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time to go to school.

3．理解并能够在教师指导下完成Let’s chant部分吟唱歌谣等要求。

4．能够基本理解Story time中的故事内容。

教学重难点：

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…

2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学

生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home.

（三）趣味操练

（Practice）

1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2．听音跟读，注意强调语音语调。

3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.

4．Story time

(1) 看课件或录像，听故事。

(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3) 模仿跟读和分角色朗读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3．跟着录音吟唱歌谣。

4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

第五课时

一、目标与要求

1、学习read and write.会读，会在四线格中正确书写。

2、完成Task time中的任务。根据自己制作的钟表两人一组进行问答。

3、能正确朗读Pronunciation中的单词，能分析出读音规则。

二、重难点分析：

1、元音字母e的发音规则——揭示规律。

2、专有名词在四线格中的书写规则：English Chinese. 强调句子的书写格式。

3、读读写写中的阅读环节，分组对话、表演。

三、课前准备

1、单词卡片，会读Pronunciation中的单词后，让学生给单词按发音分类贴在黑板上。

2、B部分let's learn中的钟表头饰，用于课前复习分组对话。

四、教学过程预设

1、师生同唱《our school》

2、听力训练：①P16，Let’s do.②P23,let’s check. 3、新课：

主持人上场主持：老师们同学们，上午好！（Good morning teachers,good morning students!）今天这节课共进行四个环节。

①请第一组、第二组分别派两名代表拿着图片上台。展示B Let’s learn.看图说话。四人每人一幅图用英语说图上内容。

第三组组长进行评价

请第三组组长领着全体同学读一遍。（请回座位，谢谢！）

②

请同学们以组为单位，练习读21页Read and write.5分钟后，

请第四组同学为我们表演对话中的内容。

请第五组组长领着大家读并听写四线格里的单词和句子。（读的时候出示卡片，并提醒同学们注意每个字母在四线格中的位置，注意专有名词的第一个字母需要大写）。

第五组的全体学生在前边黑板上板演。板演的同学互相纠错。其他同学同桌互改，纠错。（纠错后，请学生强调容易出错的问题）

③各组到黑板上自己的位置，看着课程表进行对话练习。请组长认真组织。5分钟后，分组为大家展示有关的内容。（先给

第六组展示的机会）。第七组进行评价（一人评价，一人补充）。看情况不一定每一组都展示。

④P23,Pronunciation.请第八组开火车读单词。边读边把单词贴在黑板上。大家试着给单词按发音分成两类。

教师讲清元音字母e在开音节和闭音节的不同发音，比引导学生学会发现并总结单词儿的发音规律。

⑤9、10组派代表总结今天的收获。讨论表现出色的学习小组，为他们加分。总结有些组需要改进的地方。

第六课时

课题：Unit 2 What time is it?

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.

4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练

（Practice）

1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师

特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。