14 小马过河ppt配套的教案及板书设计

14小马过河

教材分析:

本课是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,被一条小河挡住了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于趟过了河。故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。

本文情节生动,跌宕起伏,富有童趣,适合儿童表演。针对这一特点,教学中,在引导学生熟读课文的基础上,以课文为依据,让学生演一演,用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象,让学生在演的过程中把这些想象加进去,培养他们的语言表达能力。

教学目标:

1.认识“朋、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个生字,会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

3.理解课文内容,明白文中讲述的道理。并能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学重点:

1.认识“朋、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个生字,会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

教学难点:

1. 理解课文内容,明白文中讲述的道理。并能用上提供的词语讲故事。

2. 能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学方法:

创设情境法谈话交流法合作探究法感情诵读法

教学准备:

多媒体课件

教学课时

两课时

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

3.结合课文内容谈谈自己的看法。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课

1.用字词卡片检查生字读音。

2.指名说说课文主要讲了一件什么事。

3.思考:小马为什么要过河?

4.导入新课。

二、学习课文,理解课文内容。

1.小马是因为听了妈妈的哪句话,才勇敢的去过河的?

2读课文4—8自然段:思考小马的妈妈是怎么说的?

(1)指名读,找出小马妈妈说的话。

(2)联系上下文理解这句话的意思。

3.马妈妈说的“别人”在本文是指谁?(老牛小松鼠)他们说了什么呢?

4.“光”是指什么意思?(只)

5.读课文4—6段,画出老牛和松鼠说的话,画出体现小马光听别人说,自己不动脑筋的语句。

(1)交流反馈,相机引导分角色朗读。

(2)多媒体出示

“小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。”

“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。”

(1)做动作理解“立刻和连忙”,并用他们说一句话。

6.分角色表演课文(4-6段)。

分别戴上小马、老牛、松鼠的头饰表演。

7.听录音读第七自然,画出体现小马很难为情的语句。

(1)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

(2)小马低下了头,说:“没……没想过。”

(3)小马说:“一条河挡住了去路,我过不去。”

(4)小马说:“没想过。”

(5)对比读。小结:孩子们一个提示语的正确运用,一个动作描写,甚至一个标点符号的正确使用,都会使语句变得更有深意。

8.齐读妈妈说的话。理解妈妈的话。

妈妈的话的意思是不能光听别人说,自己不动脑筋,要自己实践,才能知道结果。告诉我们遇事不要听别人说,一定要自己动脑筋并亲自体验。

三.学习第八自然段。

1、指名读第8自然段。

思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

(1)把写小马感受的话找出来。

(2)小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

(3)小马小心地蹚过了河,过了河它的感受是原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深!

(4)找出文段中意思相反的词写在下面的括号里。

()——()

(5)用“既不……也不……”写一句话。

2.出示图片,完成填空

因为小马既不像(),也不像(),所以它觉得

河水既不像(),也不像()。

四.拓展延伸:

1. 你怎样看待小马过河的?结合课后第三题谈谈自己的看法。

2.在实际生活中,你有没有像小马那样动脑筋,去试一试的时候呢?请小组交流。

3. 孩子们的发言非常棒,我们聪明的叔叔阿姨们把这个故事绘制成了一幅美丽的连环画,可是少了将讲解员。谁是优秀的讲解员?小组合作讲故事。

4.指名讲故事,评议。

5.这篇课文告诉我们什么呢?(做什么事都要动脑筋,更要实地去试一试)

五.总结布置作业。

1.孩子们:在老师心目中,你们就是这一匹匹小马,在你们的成长道路上可能也会遇到一条条阻碍你们成长之河,老师真心地希望你们遇到事情能够认真动脑思考,积极大胆尝试。

2.布置作业:

(1)将故事讲给爸爸妈妈听。

(2)写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?