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《风的测量》教学设计一、教学目标:：1、用简单的方法测定风向。 2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。 3、能初步判断风力的大小及等级。4、经历测定风向和风力的过程。 二、教学重点：初步判断风向和风力的大小。 三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 四、教学准备
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- 2021-03-06 07:32:32
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2 风的测量第二课时教学设计
未知
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关键词：2 风的测量第二课时教学设计
正文
《风的测量》教学设计
一、教学目标:：
1、用简单的方法测定风向。 2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。 3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。 二、教学重点：
初步判断风向和风力的大小。 三、教学难点：
根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 四、教学准备：
风向标、 风车、PPT 五、教学过程：
一、导入 播放PPT<小猪佩奇——放风筝》视频
教师：同学们，通过刚刚看的视频，佩奇他们一家是怎么知道起风了？ 学生：树叶动起来了。 教师：那么，风越来越大，他们的风筝有什么变化吗？
学生：风筝飞起来了，而且风越大，风筝飞的越高，直至佩奇和乔治两个人都拉不住风筝。
教师：根据刚才的视频里说的风越来越大，那么如果我们想知道风到底有多大，我们该怎么办呢？今天，我们就一起来学习风的测量。（板书：风的测量）
二、合作交流，自主探究
1、谁能说一下我们上节课布置的课后活动“记录一周的风的预报”，电视、广播里是怎样报风的情况的？ 学生举手回答。
PPT展示一周风的预报。
教师：在天气预报中，提到了风的哪几个方面？
学生回答后师小结。（板书：风向、风力）
2、风向
教师：同学们，你们知道什么是风向吗？ 教师小结：空气的流动形成了风。
气象上把风吹来的方向确定为风向。
3、风力
教师：同学们，我们了解了风向，你有办法知道风的大小吗？
教师出示风车，怎样让风车转动？如何让风车转的更快？
小结：风车转动的越快，说明风力越大；风车转动的越慢，说明风力越小。
4、PPT展示课本第17页快乐阅读。
知道有关风的简单知识，认识风的常用测量仪器及使用方法。
风向标是用来测量风向的，箭头指的方向就是风吹来的方向。
风速计分为旋转式风速计和风杯式风速计。
5、在我们的日常生活中，人们根据生活经验，总结出了“风级歌”，让我们一起来了解一下。
6、看看室外刮的是什么风？你是怎么判断的？向同学们解释自己的判断。
同学们观察后举手回答。
教师：让我们用实验的方法来验证我们同学的假设性判断吧。
7、设计与制作测量风的仪器。
教师：测量风的仪器多种多样，复杂的自动化、电子化的专业仪器，简单的如纸风车、红领巾等，均可以用来测量风力与风向。
教师：想一想，你打算做个什么样的仪器？它能测量风的什么？为什么能测量？
（1）
首先让同学们思考仪器的作用和原理，再画出草图，小组内分工，准备好工具和材料，就可以开始制作了。
（2）
尽量让同学们自己设计制作方案，准备制作材料，学生的作品会是五花八门的，只要能说原理并且实用，就值得肯定。
三、课堂总结
教师总结：制作测量风的仪器的方法有很多种，同学们要大胆创新，敢于尝试，将自己的想法付诸实施。课后请同学们用自制的风力计测量并记录一个星期的风力和风向，并与气象台公布的天气预报相比较，依照差异，思考自制仪器的缺陷，并进行改进。
六、板书设计
2、风的测量
风向
风力
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《2 风的测量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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