1 起风了优质课教学设计
1 起风了优质课教学设计
未知
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关键词：1 起风了优质课教学设计
正文
《起风了》教案
教材分析
通过本节课的学习，学生学会制作各种各样的纸风车，能初步对事物或现象做出假设性解释，意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。21cnjy.com学情分析
大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。21教育网学习目标
1.了解学生对于风的已有的知识和经验。
2.会制作各种各样的纸风车。
3.能初步对事物或现象做出假设性解释。
4.意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学重难点
重点：
1.会制作各种各样的纸风车。
2.能初步对事物或现象做出假设性解释。
难点：
1.培养学生能初步对事物或现象做出假设性解释的能力。
2.培养学生动手制作纸风车的能力。
评价任务
1.能提出关于风的问题并做出猜想和解释。
2.能找到风存在的证据。
3.制作出纸风车，并愿意交流改进。
教学准备
风车、和风有关的现象图片、视频课件。
教学过程
一、激趣导入
同学们，这节老师想问同学们一个有趣的问题，什么是生活中必不可少而有看不见的东西？（空气）那么当空气流动的时候会产生什么呢？（风）
二、猜想与假设
1.想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。
2.到室外，去寻找风的踪迹，感受风的存在。
三、设计与制作
1.学生汇报交流自己找到的风。教师结合课件展示关于风的图片和视频，帮助学生感受风的存在。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。21世纪教育网版权所有
2.学生制作。
①你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。学生说一说。
②我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？
四、记录“风的预报”
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在“小科学家记录本”上。21·
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作者信息
5ygggwenku_52138
来自：学校：洛阳伊滨区福民巷小学
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