游子吟教案教学设计导入整理

教材分析

许志芳工作室 东阳市实验小学 方敏鸳

古诗新唱——游子吟

1.《游子吟》是由当代著名作曲家谷建芬作曲、唐代诗人孟郊所写的诗词。歌曲用前后两段不同的旋律，将诗词呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回。加上装饰音的运用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。第二段旋律移高，在中高音区跳动，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲的感恩之心。歌曲的最后在意味深长的长音中结束，让人心情久久不能平静。

2.“新学堂歌”：2004年秋冬季节，时逢中央召开未成年人教育工作会议，国务委员吴仪见到谷建芬说：“要为孩子写一些歌”。退休后的谷老师决定为优秀的古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”。2004年至今，谷老师创作了30多首“新学堂歌”，欢快动听的旋律让孩子更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典。自“新学堂歌”创作以来，谷建芬老师亲自到北京、上海、深圳、厦门等多个城市进行推广。如今，《春晓》、《明日歌》、《咏鹅》、《相思》、《静夜思》、《长歌行》等已成为孩子们耳熟能详的童歌了。

学情分析

本课安排在教材第一课，进度比较靠前，因为事先的沟通工作不到位，这次展示活动就只能安排五年级的孩子参与学习。五年级的孩子已具备了一定的识谱能力，有了基本的唱歌技巧，因此在新歌的学唱方面不会有太大问题。但对于歌曲的情感理解和把握方面可能和六年级的孩子有一定差距。基于此，考虑到学生的实际能力，秉着照顾全体、关注个体的原则，教师对教材进行反复钻研，采用一些学生更易于接受的教学手段和方法，激发并确保学生学习的兴趣，引导学生动情地参与学习，最终达到较理想的教学效果。

教学目标

1.能完整、有感情地演唱歌曲《游子吟》，表达对母爱的深深感激之情。并能说出歌曲前后两段旋律在音区、情绪上的不同。

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2.了解谷建芬及“新学堂歌”，感受传统古诗与现代唱风完美结合的“新韵”。

3.课后能尝试去了解并学唱“新学堂歌”的其他作品。

教学重点

完整演唱歌曲，区别前后两段旋律在音区、情绪上的不同，并在音乐审美体验过程中感受“母子情深”，同时受到感化。

教学难点

歌曲情感的准确把握。

教学过程

一、范唱导入——情感铺垫

1.学生随歌曲《春晓》进教室。

2.教师演唱：“新学堂歌”选曲

思考：仔细聆听老师的演唱，包括歌词、旋律等，想一想，你发现了什么？

3.师生讨论，导入新课

（1）学生自由回答

（2）教师小结

这些都是根据古诗词谱曲而成的童歌，既有经典传统的古典文化韵味，又有清新流畅的现代音乐风格，可以说是古今艺术的完美结合。因此，我们称这种形式为“古诗新唱”。

设计意图：教师的演唱起到两个作用，一是利用这样的形式与学生交流，拉近师生距离，让学生更好地了解老师。同时，也为本课的新授内容抛砖引玉，进行很好的情感铺垫。

二、新歌教学——情感相随

1.引出新歌

（1）观察图片，了解歌曲主题

（2）学生朗诵

2.介绍新歌

（1）关于孟郊

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孟郊是我国唐代诗人，字东野。生性孤直，一生潦倒。

（2）关于《游子吟》

早年的孟郊漂泊无依，一生贫困潦倒。直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了常年的漂泊生活，便将母亲接来同住。在人生仕途失意、饱尝了世态炎凉之后，此时的孟郊愈发觉得亲情可贵，于是写出了这首发自肺腑、感人至深的颂母之诗。这首清新流畅、真挚淳朴的诗作，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

3.初听新歌

要求：边听边思考，歌曲一共唱了几遍？它们在演唱音区、情绪上有什么不同吗？

4.师生讨论

（1）学生自由回答

（2）小结

5.学唱歌曲的第一部分

（1）学生练唱前8小节曲谱

①教师弹奏，学生视谱内心演唱。

②学生随琴轻声唱谱。

③讲解难点。

（2）师生合作，学生唱前8小节，教师接唱后8小节。

要求：唱完自己的旋律，仔细听老师演唱的曲谱，并在内心跟着试唱。

（3）学生视唱后8小节曲谱。

（4）教师指导较难处。

（5）填词练唱

①集体练唱。

②难点讲解。

③再唱第一部分。

6.学唱歌曲的第二部分

（1）教师范唱。（间奏之后，教师范唱）

（2）集体唱词

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要求：用最弱的音量，边唱边听。

（3）难点指导：

①“临行密密缝”，用连音与断音的方法演唱，注意波音记号的运用；

②“意恐迟迟归”，做渐强的力度处理；

③比较“慈母手中线”和“谁言寸草心”旋律的不同，体现更加激动的情绪；

④最后三次重复的“谁言寸草心，报得三春晖”，做渐弱的力度处理；

⑤练唱结束句。

7.完整演唱歌曲

注意歌曲前后两段旋律的情绪对比，提示力度的变化。

设计意图：有层次地引领新歌的学唱，包括孟郊及《游子吟》创作背景

的介绍、歌曲第一部分曲谱的学唱、歌曲前后段落的对比及情感的细腻处理等，让学生在轻松、自然的氛围中逐步掌握，努力做到“教学无痕”。

三、知识拓展——情感升华

1.介绍谷建芬

谷建芬，山东人，当代著名的女作曲家。她创作了大量脍炙人口的作品，已经成为当代中国歌曲创作经典的一部分，曾获中国“金唱片”奖、“当代青年最喜爱的歌”奖、文化部“音乐舞蹈作曲”奖，2015年，获得第十届中国音乐金钟奖“终身成就音乐艺术家”称号。

2.介绍“新学堂歌”

关于“新学堂歌”：2004年秋冬季节，时逢中央召开未成年人教育工作会议，国务委员吴仪见到谷建芬说：“要为孩子写一些歌”。退休后的谷老师决定为优秀的古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”。2004年至今，谷老师创作了30多首“新学堂歌”，欢快动听的旋律让孩子更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典。自“新学堂歌”创作以来，谷建芬老师亲自到北京、上海、深圳、厦门等多个城市进行推广。如今，《春晓》、《明日歌》、《咏鹅》、《相思》、《静夜思》、《长歌行》等已成为孩子们耳熟能详的童歌了。

3.聆听《读唐诗》

（1）引入聆听

（2）学生聆听《读唐诗》

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（3）简短讨论

设计意图：“新学堂歌”是古诗新唱的典范之作，有必要推荐给学生，更有必要向学生介绍了不起的作曲家谷建芬老师。这是唱歌教学任务以外非常重要的音乐相关文化的补充。

四、课堂总结——情感延伸

师：希望同学们能在课后多多去了解“新学堂歌”，多多聆听，多多传唱，愿优秀、经典的古诗词伴你成长，愿优美动听的旋律给你欢乐！

设计意图：这一环节与课前“歌唱导入新课”形成了首尾呼应的效果，更加鲜明地突出了本课的主题：古诗新唱。意在引导孩子关注古诗词，关注音乐，关注中华民族经典文化。

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