15 埃及的金字塔国家优质课一等奖

15、埃及的金字塔

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

4、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点、难点:

了解金字塔的外形特点及构造,感受劳动人民的勤劳和智慧。

教学过程:

一、导入

1、同学们,说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——“金字塔”。

(板书:埃及的金字塔)

2.这节课,我们将一起到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔。

3、齐读课题

4、关于埃及的金字塔,你们有哪些了解?用一两句话介绍一下。

师:看来大家对埃及金字塔很感兴趣。

二、初读

过渡:那课文介绍了有关埃及金字塔的哪些方面呢?

1、下面就请大家打开书,自由大声朗读课文。

读准字音,读通句子。边读边思考:课文介绍了有关埃及金字塔的哪些方面呢? 2、课文读完了,文中出现的这些词语你们读准了吗?

出示:角锥形矗立坟墓巍然屹立

轮廓曝晒砌成摩天大厦

读,正音,齐读。

3、词语读准了,谁来简要说说课文介绍了有关埃及金字塔的哪些方面?

(1)在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。

A:师:这是介绍了金字塔——所处的地理。(板书:位置)还介绍了?

生:它是一座座巨大的角锥形建筑物。

B:师:这是对它概貌的介绍,那什么是角锥形呢?在课文第二自然段有对它的具体说明,你找到了吗?

生:底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。

C:看呐,在茫茫沙漠中,那一座座巨大的角锥形金字塔,给你的感觉是?

师:难怪作者说——它们巍然屹立、傲对碧空呢!

D:来,让我们一起读出它的气势——出示第一段。

(2)紧接着课文还介绍了什么?

A:金字塔式古埃及法老的坟墓。

师:这是之所以要建造它的由来。(板书:由来)

B:名字的由来。

(3)第三段呢?主要介绍了什么?

A:胡夫金字塔

B:这里用了什么说明方法?(板书:举例子)为什么只介绍他?(最大、代表性) C:介绍了他的什么特点?(板书:特点)

你能用文中的词语概括吗?(板书:宏伟、精巧)

(4)过渡句

A.这两个词在课文的哪里?动笔划出来。

B.读读这句话,联系上下文,你发现了什么?(出示句子)

C.过渡句,起承上启下的作用。前半句承接了哪个自然段?后半句引出了?生:第三自然段/后半句引出了金字塔是如何建造的。也就是(板书:造法)

D.是的,过渡句帮助我们快速理清课文层次,了解课文重点介绍的两个内容。三、精读:宏伟

过渡:孩子们,假如现在我们就站在胡夫金字塔下,你想不想去见识金字塔的“宏伟精巧”呢?

(一)数字游戏

1、课文第三自然段不长,却蕴藏了不少关于胡夫金字塔的知识。接下来我们来玩个游戏:“一站到底”(点击),听说过吗?先请同学围绕第三自然段设计问题,比如:金字塔有多高?一会再请2位同学到台上来PK,轮流回答台下同学的提问,答对多者获胜,明白了吗?好,2分钟准备,计时开始。

2、时间到,哪两位勇敢者来PK,先为他们的自信和勇气送上掌声!我们还需要一位同学来做记分员。答对一题记一颗星。

你们抢答台下同学的提问,其他同学迅速地判断对还是错。错了的话不会掉下,但答题机会就只能让给对手了。明白了吗?“一站到底”游戏开始!

问题提问完毕,游戏到此结束,获胜者是——

3、游戏结束了,大家有没有发现,游戏中这一问一答大都和——数字有关。这种说明方法叫?列数字(板书)是本课最基本的说明方法。

(二)数字感受

(闪烁出示)细细默读这些数字,你感受到了什么?可以在旁边写写体会。

相机补充评价:

(1)多:一座已经是人间奇迹,70多座太壮观了!

(2)高:★这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

a.这里运用了什么说明方法?把什么和什么作比较啊?

b.师:“摩天大厦”的摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)

摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

师:你认为在这里应该选第几种解释?

生:第二种

师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?

生:快要接近天的大楼

师:能不能表达地再准确些?

生:形容大楼非常高

师:那你能读好这个词吗?他的摩天大厦高吗?谁的高?读、齐读。

c.出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

师:这句话前半句已经写了塔高,为何后半句还要写相当于?去掉,这样岂不是更简洁?

这座塔高146米多。

生:去掉的话,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生:去掉的话,这句话就不太形象了。

师:是啊,有了后半部分,才让我们形象真切地感受到了塔的高度。

d.那么此刻,你就站在胡夫金字塔脚下,抬头看呐,看向40层楼的高度,你有什么感觉?直插云霄,帽子掉地了,觉得自己渺小得像只小蚂蚁——把你的感受带到朗读中

师:不够高,大概才十层吧!谁再来?

师:好像到了二十五层了,谁再试一试?

师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

e.听了同学们的朗读,老师不由想起第一自然段中的一句话:

“它们巍然屹立,傲对碧空。”

(3)重:2.5吨=2500千克(板2500),老师体重50千克,你能用相当于来说说吗(50个)。

a.同学们,最重的石块有160吨!这样的石块有(板2300000)数数看,1、2、3、4、5个0,总重量就是这两个数相乘,感兴趣的同学可以课后去算一算

b.给你的感觉,金字塔真……

(4)★“塔身由230万块巨石……”

a.前面两个数字已经把巨石的多和重介绍得很清楚了,怎么还要写两个“如果”(加点)?

b.巨石的数量和重量是看得到的,但是绕地球一圈看得到尽头吗?60万个车皮看得到尽头吗?

c.假设的方式给了我们无穷的想象空间,进一步说明了巨石的多和重。

(板:假设)

d.让我们齐读这一句,男同学读第一个“如果”,女同学读第二个“如果”。(5)时长:你看到了数字背后的画面。是啊,如此浩大的工程,是无数的埃及人民用汗水、血水、甚至生命筑成的。

(三)是啊,这些数字真实、准确地写出了金字塔“宏伟”的特点

四、精读:精巧

过渡:老师发现没有什么能难倒你们的,那除了宏伟,胡夫金字塔还有什么特征? (一)体会精巧

快速浏览第三自然段,找出描写金字塔精巧的语句?

1、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

2、(出示这段话)我们大家一起来读一读这句话,想想从哪里我们能感受到她的精巧呢?

生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。

师:每块石块有多重?要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当生:低下,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把230万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。

师:不仅如此,每块和每块还契合的很紧密,那紧密间全是埃及人民的细心啊!修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。3、所以书上这样告诉我们—

(出示)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间……

4.让我们想像一下,这几千年,金字塔可能会经历什么?

生:风吹日晒(是啊,平均42°的高温曝晒风化)

生:沙尘暴(埃及96%的国土是沙漠,沙尘暴可是家常便饭)

生:地震(损坏甚至坍塌)

生:战争(彻底毁坏)……

4、(自然的灾害,人为的破坏,金字塔默默承受岁月的洗礼)100年过去了,读——1000年过去了,读——几千年过去了,读――

5、形象的描述手法写出了金字塔的精巧,令人震撼!在这一句旁边写形象描述。(板书:形象描述)

6.了解了她的精巧,你想说些什么?

生:金字塔太神奇了,几千年过去了,居然刀片都插不进去。

生:金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首

生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。

(二)的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。

让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。(齐读3段)

五、想像探究,了解建造方法

过渡:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那它们是怎样建造起来的呢?

1、默读课文四五自然段你一定会明白的,可以用笔划一划。

2、默读课文,师巡视、相机指导。

3、交流:大家读好了吧,我们来交流一下。

(1)生:他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:木橇是什么样子呢?大家可以想象一下。

生:大概和雪橇差不多吧。

师:看,这就是木撬。那为什么要用木撬?

生:当时没有像现代一样的运输工具。所以他们想到这个办法。

师:那么修路又有什么作用呢?

生:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师:看来,古埃及人几千年以前就知道建造“高速公路”了!

(2)就这样,开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

生:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去,金字塔有多高,土坡就有都高。塔建成后,土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

A:我们用图来解释文字:先——然后——于是人们就——

B:知道了这个方法,请你也用上“先”、“然后”来砌第三层、第八层。

师:喔,你都拥有了古埃及人民的智慧了!

C:图示,请同学们比较一下,你发现了什么?

金字塔越高,土坡越高,斜坡越长,好处是?运石省力。

4.真是磨刀不误砍柴工!在当时的条件下,古埃及人能想到这样科学的方法,

不断克服并解决困难,看到如今巍然屹立、傲对碧空的金字塔你想对古埃及人说什么?(勤劳、聪明、智慧、敬佩……)

是啊,多么勤劳、智慧的古埃及人!金字塔就是他们——

板书:智慧的结晶

5、质疑:金字塔一定就是这样建造起来的吗?

(1)文中有一个词告诉我们——理解“据说”。

(2)拓展:关于建造金字塔,还有哪些说法?先指说,再出示拓展阅读材料。

(3)课文介绍的方法得到了科学家的普遍认同,但是,人类不可能穿越到四五千年前,去证实古埃及人就是这么建造的。

“据说”一词体现了说明文表达的严谨性。

六、总结

1、(图组)几千年后的今天,一切都趋于平静,唯有金字塔巍然屹立,傲对碧空。它是埃及的骄傲,也是全人类共同的文化遗产,让我们饱含深情地读! (读最后一段)

2、其实,金字塔还有很多谜没有解开,同学们有兴趣的,课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!

七、作业

(1)课外阅读《金字塔未解之谜》,或登录相关网站,继续了解金字塔的知识。

(2)观察身边的某个建筑物的外形,用上今天学到的说明方法写一个片段,注意写出它的特点。

板书设计:

举例子

位置列数字

15、埃及的金字塔由来宏伟智慧的结晶作比较

特点精巧假设

造法形象描述