《北京喜讯到边寨》教学设计(第一课时)

北京喜讯到边寨

教学设计

1教材版本及内容

人教版义务教育教科书五年级音乐上册第一单元《西部风情》欣赏课《北京喜讯到边寨》

2教材内容分析

管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》由郑路、马洪业作曲,作品取材于苗族、彝族的民间音乐,表现了重大喜讯传到祖国边陲时,山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的热闹情景。

全曲由引子及六个具有舞曲特征的主题,其中包括第一主题的再现。乐曲风格统一,曲调新颖,富于变化,节奏明快,旋律流畅,结构紧凑,表现手法多样,同时,浓郁的民族风格和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩,具有很强的艺术感染力。【出处：21教育名师】

3学情分析

高年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展,感受与探索的能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。【版权所有：21教育】

4教学目标

1、知识与技能:能够分辨各个主题旋律,能辨认不同乐器的外观与音色,记忆A段主题旋律,并利用已掌握的知识对作品进行简单分析,培养学生的欣赏习惯,提高学生对音乐艺术的鉴赏能力。21教育名师原创作品

2、过程与方法:通过贯穿整堂课的节奏训练,发挥学生的主观能动性与创造性,建立良好的节奏感觉,并运用打击乐器参与音乐表现,同时,培养学生的协调能力,提高音乐表现力。

3、情感态度:通过多种多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,感受作品浓郁的民族风格,丰富学生的审美体验,提高学生的审美能力。21*cnjy*com

5教学重点

通过三个难易程度不同的节奏训练,培养学生良好的节奏感,提高音乐表现力。

6教学难点

培养学生的欣赏能力,提高学生对音乐的鉴赏能力。

7教学准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器双响筒、铃鼓

8教学过程

活动1【导入】

今天,老师要带大家欣赏一首作品,作品的名字我先卖个关子,请大家欣赏的时候,感受一下,整个乐曲营造了什么样的气氛?21cnjy.com

(热烈、欢快、喜悦) 导语:是的,作品传递出了轻松,欢快,喜悦的气息,这样的感觉在作品的名字中就体现出来了。

出示课题:《北京喜讯到边寨》

活动2【活动】分段欣赏－引子

(一)引子部分

1、提问:大家还记得乐曲开始时的音响是什么样的?你可以模仿吗? 教师介绍:乐曲以号角声开始,其中,用管弦乐队中的圆号模仿了苗族特有的牛角号的声音。每当苗族人民在举办祭祀活动或者重大集会时都要吹响牛角号,有号召,召集的意思。

2、欣赏引子部分

提问:号角声出现了几遍?(两遍) 这两遍出现有什么不同吗?(第一遍强,第二遍弱) 作曲家为什么这样安排?(仿佛号角声在山谷里回荡.....) 3、我们今天也来吹响“牛角号”

学生活动:(1)练声,发“lu”声,模仿号角声。

力度要求:第一遍:f第二遍:p (2)把书卷起来,模仿牛角号演奏号角声,并表现出强弱关系。

(设计意图:作品以独有的苗族特色开始,用现有的工具模仿出具有苗族特色的牛角号的声音,能有效激发学生对学习本课的兴趣和积极性,在模仿的过程中,丰富学生的音乐体验) 过渡语:大家“演奏”的非常好,老师都觉得自己已经置身于大山深处的苗寨了,让我们一起去听听这北京传来的喜讯吧。21·cn·jy·com

活动3【活动】分段欣赏－A段

(二)A段

1、欣赏A段,出示乐谱,在欣赏的同时,请大家思考: 2、提问:这一音乐主题重复演奏了几遍?(2遍) 提问:第2遍运用了什么特殊的演奏手法?(轮奏) 为什么这里使用轮奏的演奏手法? (音乐主题此起彼伏,仿佛人们都在奔走相告喜讯) 3、模唱乐谱,感受边寨人民的喜悦心情

发“da”音模唱乐谱

4、节奏训练,为乐曲伴奏

5、提问:A段主题结束,衔接下一主题时,旋律的走向是什么样的? (过渡乐句使用了音阶的下行,音乐整体的力度减弱了,同时,也预示了下一主题的情绪,并自然过渡到了下一乐段)21世纪教育网版权所有

(设计意图:通过简单的节奏训练,培养学生的节奏感,提高音乐表现力。) 活动4【活动】分段欣赏－D段

(三)D段,观察乐谱

1、提问:这一主题重复演奏时加入了什么乐器? (打击乐器中的双响筒和木鱼) 音高和力度有什么变化? (低音区演奏时力度弱;高音区演奏时力度强) 3、节奏训练

练习要求: 四分音符处,力度弱时打响指,力度强时敲击双响筒; 八分音符处,力度弱时打响舌,力度强时敲击铃鼓。

(响舌有不同的打法,嘴巴竖着和横着打响舌会发出不同声响,四个八分音符应是竖横竖横的嘴型。

(设计意图:响指和响舌是用身体做打击乐器的,既增加了课堂的趣味性,又训练了学生的协调性,两全其美。)www.21-cn-jy.com

活动5【活动】分段欣赏－BCE段

?(四)B、C、E段

1、聆听作品

提问:这三个乐段的演奏顺序是什么样的? (B-C-E)

2、观察乐谱:乐谱主要由哪几个音组成?(135) 其中最特殊的音是哪个?(特色音:降3) 有没有跨度大的跳音?(5-12-5都是四度跳音) 四度的跳音和降3体现了苗族音乐的特色

3、思考:在乐曲的E段时,又一次出现了铜管乐器模仿号角的声音,这样的安排有什么作用? (乐曲的前后呼应;增强乐曲的民族性;渲染气氛,为全曲的高潮做铺垫。) (设计意图:分析乐谱,感受音乐的变化,了解苗族民间音乐的特点。)

活动6【活动】分段欣赏－A｀段

(五)A’段

1、聆听A’段

提问:这一主题在乐曲的其他地方还出现过吗? (A段出现,结尾处再现) 主题在结尾处是一模一样的重复还是有变化的重复? (有变化的重复,所以我们起名叫A’乐段) 2、聆听A’乐段

提问:对比A与A’两个乐段,听起来有什么变化? (A’乐段更加热烈,欢快,热闹) 哪些音乐要素发生了变化? (速度变快,力度更强,伴奏音型更有力量,并且加入了更多的铜管乐器和打击乐器,将乐曲推向了最高潮) 3、节奏训练: (设计意图:在A段的训练基础上加大难度,设计有梯度的节奏训练,同时也更符合A'段的乐曲氛围。) 活动7【活动】完整欣赏

(五)全曲欣赏

欣赏的同时,进行音乐活动。

(设计意图:每一个乐段的欣赏都以“聆听—提问—思考—实践”的方式进行教学环节的设计,并将节奏训练作为贯穿始终的教学重点,丰富学生体验音乐的方式,培养学生良好的节奏感,提高学生对音乐表现力与鉴赏力。)21教育网

活动8【作业】课堂小结

三、课堂小结

今天,我们欣赏了管弦乐版的《北京喜讯到边寨》,这首乐曲还有很多其他版本,民族管弦乐版,手风琴独奏版,希望大家课后能找出这些资料听一听,感受同一音乐的多种表现形式。

活动9【活动】教学反思

《北京喜讯到边寨》是人教版义务教育教科书五年级音乐上册第一单元《西部风情》中的欣赏课,这首管弦乐曲由郑路、马洪业作曲,创作于1976年,作曲家用苗族、彝族的音乐风格表现了当时粉碎“四人帮”的“喜讯”从北京传到西南边寨,各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。

乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪,深受人们喜爱,已经成为音乐会经常上演的曲目之一。2·1·c·n·j·y

这首乐曲由引子和六个主题,其中重点欣赏A、D、A’三个部分,教学的重点我放在了三个有梯度的节奏训练上。同时,每一个乐段的欣赏我都以“聆听-提问-思考-实践”的方式,进行教学环节的设计,整堂课在轻松热闹的气氛中结束。课后,我作了回顾和反思,认为这节课成功的原因有以下几点:【来源：21·世纪·教育·网】

一、利用多种教学手段激发了学生欣赏音乐的兴趣。

利用多媒体课件,用乐器的演奏视频等,可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。尤其在介绍演奏乐器时,多媒体起了很大作用,给了学生全面、直观的感受。21·世纪*教育网

二、利用丰富的想象力,激起学生的共鸣。

小学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点,用音乐可以打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力。在音乐欣赏课教学过程中,由于每个人的经历不同、文化素质不同,所处生活环境不同,对音乐的理解也会不尽相同,一首优秀的乐曲带给人们的想象力也应该不是单一的。在学生欣赏《北京喜讯到边寨》这首乐曲时,我不直接揭题,用问题的形式让每个学生敞开心扉,用自己的心,独立地去感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想。

用书卷成的自制乐器“牛角号”,利用了现有的工具,模仿出乐器的音色,不仅简单易操作,也充分结合了学生们的生活实际,使课堂气氛活跃,也给课堂的精彩程度增色不少

三、用身体语言让学生大胆表现音乐。

表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。我在听赏乐曲时,始终让学生模仿自己所听到的乐器的演奏方式,或者用自己的肢体语言表现音乐。这也充分调动了学生的主观能动性。www-2-1-cnjy-com

四、唱主题旋律,体会乐曲的音乐形象

用哼唱主旋律的形式作为听赏乐曲的一部分,我认为能很快让学生记住乐曲,加上对作品主题旋律的细致分析,更能让孩子理解其音乐风格和元素,能更深入体会乐曲,产生共鸣。在欣赏《北京喜讯到边寨》的A段和D段时,我让学生一起哼唱主旋律,分析其音乐元素,体会乐曲的音乐形象。2-1-c-n-j-y

五、用打击乐器为乐曲伴奏: 随音乐表现节奏,让学生综合听觉、认知、技能,与作曲家、乐团打成一片是何等的有趣而有成就感。在欣赏过程中,我的教学重点就是三条节奏练习,按照旋律的进程,以及气氛的渲染,让学生跟着乐曲来伴奏,这样不仅培养了良好的节奏感,正确的演奏技巧,还结合听辨培养了

与他人合作的意识。【来源：21cnj*y.co*m】

六、完善评价机制,让每个学生都能有成功感

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节,是提高教学质量的重要手段,他体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时,要随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有得“优”的机会,让每一个学生都能体验到成功的快乐!在欣赏乐曲时,我根据学生不同的层次,因材施教,采用这样的教学方法,既使学生系统的掌握了所学知识,又激发了学生的学习兴趣,使学生产生自主学习的动力。 21*cnjy*com

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征,在音乐欣赏教学中,我们要深入浅出的,潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素,激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣,获得美好的音乐享受,养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的欣赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验,这也是我本节课的教学难点以及今后还要继续努力的方向。