堆雪人评课稿

上课内容

所属年级

《堆雪人》

（

一

）年级

（

上

）册

科 目

备课者

音乐

吴蓓红

我的修改

一.教学目标：

1 有感情有弹性地演唱《堆雪人》,并有创造地完成律动。

2 从音乐课中了解"雪"的知识。

二.教学重点、难点：

教学重点：

1、

完整演唱《堆雪人》，并且十学生有感情，有弹性的演唱该歌曲。

2、

在欣赏、演唱歌曲的过程中，感受音乐方式表达的雪景。

教学难点：

在音乐中，感受三拍子的律动。

注意一字多音、圆滑线的演唱方法。

三.教具、学具准备：

钢琴、多媒体

四.课时安排：

第八单元

第二课时

五.教学过程：

一、

组织教学

一、谜语导入

1、师：今天老师给大家带来了一则谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。你能猜一猜吗？（课件）

2、生答：雪花。

3、师：真聪明!那你们知道雪花是什么样的吗？(播放关于下雪的画面) 三、新歌教学

1、师：雪花真美，下雪天你最想干什么？（堆雪人）

2、师：你们是怎样堆雪人的呢？雪人是什么模样的呢？

3、师：小朋友们在堆雪人时的心情又是怎样的？

4、师：大家说的真棒，老师把大家刚才叙述的堆雪人时的情景用儿歌的方式表现了出来，我们来听一听。

5、师出示歌词格子谱。师：让我们也一起读一读！

6、有节奏的朗读歌词，注意朗读的声音。

7、拎出一拍两个字的地方重点练习。

8、师：大家读的真棒，有一位音乐家叔叔为我们的儿歌加上了旋律，使它更加生动，动听，你们想听一听吗？让我们一起来欣赏这首《堆雪人》——出示课题。

8、初听歌曲，感受这是几拍子的歌曲，引导学生随音乐按三拍子的节奏晃动身体，感受三拍子的韵律。

9、师：这首歌曲不但动听，而且给人一种摇弋的感觉，大家想想这种感觉的歌曲应该是几拍子的？（生答：三拍子）

师：那我们在演唱这首歌曲的时候就要带着这种雪花飘落的韵律感觉来表现！

10、再次欣赏，听一听，歌曲演唱的顺序是怎样的？

11、生答。师总结：反复跳跃记号。让学生排排顺序。

12、学唱新歌歌谱

让我们一起来学一学歌谱，你们会在心中唱一唱吗？

第一遍，生听琴，在心中唱谱。

第二遍，轻声跟老师唱。

第三遍，师生接龙唱。

第四遍，完整演唱歌谱。

13、加上歌词演唱。

学习第一段。第一遍，在心中唱，师弹琴。

第二遍，轻声唱出来，师弹琴。

第三遍，自己找找哪里不会唱，或唱的不好的地

方，师纠正，评价。注意：解释一字多音的意思。

第四遍，完整演唱第一段。

学习第二段歌词。第一遍，自主学习，跟琴唱在心里。

第二遍，轻声跟琴唱

第三遍，师纠正，唱的不好的地方。（提示唱第二房子的歌词）

14、有感情的完整演唱歌曲，唱出三拍子的摇弋感。

15、分角色演唱，男女生唱。

四、拓展

1、师：为了让歌曲更加好听、丰富，我们经常可以请出谁来加入我们呢？打击乐器

2、师：你会选择什么乐器为歌曲伴奏呢？（学生选择）

3、请个别学生为乐曲伴奏，其余学生唱歌词。

五、知识积累

1、师：今天我们认识了雪花的形状，堆了雪人，唱了歌曲，还进行了打击乐伴奏，那你们知道这些漂亮的雪花又是怎样形成的吗？

2、小组讨论。

3、观看视频

4、师总结：雪花是由于空中的水蒸汽遇冷，凝结而成的。

5、师：那你还知道哪些有关于“雪”的音乐作品吗？

6、机动：《雪绒花》

六、课堂小结

师：冬天是美丽的，雪花是飘舞的，小朋友们是快乐的，让我们一起在优美的音乐声中尽情地享受这充满乐趣的冬天！

六．板书设计：

七．作业设计：

八、教学反思

在学唱歌曲《堆雪人》时，我围绕教学目标，主要从教学

手段的教学方法上去突出创新。使用电教媒体，给学生以情境感染。

《堆雪人》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处： 1、在新课导入中，让学生通过猜谜语形式，回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。 2、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。