唱 小脚丫教案2

“主题教学研究课”教学设计活页

学校 万里城实验学校

执教者罗素芳

学科 唱游 研究主题：优化教学方式，提高歌唱教学的有效性。

研究背景与说明：一直以来,歌唱教学是我们课堂教学中一个非常重要的组成部分,在很长一段时间的研究与实践中,我们组的每个成员都尝试通过改变教学方式和策略来提高歌唱教学的有效性。针对不同的年级,我们采取了不同的方式,低年级多采用情境性游戏和老师示范性表演唱的方式提高学生对歌唱的兴趣，以此来提高歌唱教学的有效性。

课 题

小脚丫

课型

唱游

《小脚丫》是一首3/4拍，大调式，富有儿童情趣的歌曲。曲调方正简短，情绪亲切欢快，是由两个乐句构成的一段体。全曲只用了六个音，音域不宽，第一，第二乐句是旋律的变教材分析

化重复。歌曲通过“小脚丫”踏、跳、走，天真的表现了“叫醒小花、树儿点头”的可爱情景，像“小鸟、小伙伴”那样的欢乐。歌曲中的衬词抒发了孩子们对幸福生活的无限憧憬。

一年级学生天生活泼、好玩好动、好奇心强，对音乐的感受总是通过各种动作表现出来、根据儿童好动、好游戏的心理特点，把音乐学与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、律动，使之形象化、具体化，是一年级唱游课应该尽力做到的。他们喜欢唱歌，喜欢表演，但对于如何用准确的发声方法，嘴型和情绪来演唱歌曲，还有待慢慢学习学情分析

和养成规范。对于表演，他们比较喜欢用自己的肢体语言来表演，但由于缺乏舞蹈语汇，所以动作的自由度较大。在这节课中，我旨在启发学生用亲切柔和的声音来演唱歌曲，用简单的动作来合着音乐做表演，做到有目的的“游”。一（3）班学生唱游课兴趣特别浓厚，特别是几个女孩子表演欲望特别强，善于模仿，可塑性强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱在课堂里很能起到引领的作用。但多数同学的

音准、节奏都有待进一步的训练。教学中以“游戏、律动、表演”等形式，帮助学生很快地学唱歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐实践活动的积极性，引导他们用天真纯朴的情感，自然的声音演唱歌曲《小脚丫》。

1、感受3/4拍的强弱规律，用轻快、连贯的方法唱好歌曲，感受歌曲所表现的快乐、活泼的情景。

教学目标

2. 学生在节奏拍打中感受三拍子的节拍特点。

3、在歌唱、律动、创编等音乐活动中，增强学生对歌曲的感受能力以及韵律感。

探索音乐课堂教学中，根据教学内容优化创设情景、分层教学等教学方式，提高歌唱教学的有效性。

研究

目标

“研究目标”驱动单

教学

措施

1、

借助图片和教师范唱，进一步让学生感受歌曲欢快的情绪。激发学生学习兴趣，集中学生注意力。听觉为先导教学策略，通过欣赏师表演范唱---模唱旋律---有感情地演唱歌曲---情景创编的音乐主线，让学生在参与音乐活动中感受、体验音乐的快乐。

2、

借助表演创编，通过师生合作、生生合作等方法，让学生体验表演创编的快乐。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

教

师

活

动

学生感受3/4拍的强弱规律，用自然、柔和的声音以及活泼欢快的情绪演唱歌曲。

能用轻巧跳跃、有弹性的声音演唱歌曲中的衬词。 钢琴

多媒体 打击乐器 图片

教 学 过 程

学生活动

设计意图

组织1、律动进教室

教

学

2、师生问好

弹奏钢琴

3、复习歌曲《大鹿》

二、

（1）谈话导入

新课1、一、

师生律动进教室。

师生问好，唱音阶

表演唱《大鹿》

教

学

师：歌曲中小兔的心情十分紧张，在寻求帮助的一路上它的脚步是怎样的？

师：我们每个人都有一双非常神奇的小脚丫，它除了跑还有哪些本领？

（2）出示图片1 2、（1）师表演范唱

师：我们的小脚丫本领非常的多，你们想不想听老师用一首好听歌曲来赞美赞美我们的小脚丫？

问题：听歌里小脚丫和谁做起了好朋友？

（2）出示图片2

3、（1）播放歌曲范唱

问题：小脚丫的好朋友也唱起了好听的歌，听都唱了些什么？怎么唱的？

（2）出示图片3

4、教唱歌曲

（1）节奏拍打

师：你们听的真认真，但是它们唱的可是很有节奏的哟！

1）出示节奏图

2）师带着学生一起打拍子读节奏

（2）旋律模唱

师：小花不仅读的有节奏，唱的旋律还很好听。

1）师弹钢琴教唱

2）师语言引导

3）鼓励学生用肢体动作表演唱

生：跑的、跳的……

学生说一说、演一演

小脚（踏、走、跳……）

生聆听师范唱后回答问题

小花、小鸟、树儿、小伙伴们

生仔细聆听后回答问题

哩哩哩、叽叽叽、沙沙沙、啦啦啦

个别学生拍一拍，

集体拍一拍节奏

拍节奏读“哩哩哩”歌词

。

个别学生起来唱

集体唱

加动作表演唱

用图片出示的方式既让学生加深了对歌曲内容的理解，又增添了很多的趣味色彩，吸引了小朋友们的注意力。

熟悉歌曲旋律，了解歌曲内容（呼应措施1）

再次熟悉旋律，进一步了解歌词内容

歌曲中的衬词旋律起伏较大，不易掌握，将难点拎出来单独练唱，为歌曲学习铺垫。（呼应措施1）

正确地拍打节奏和有节奏地朗读歌词都是为歌曲的准确演唱服务的。

在跟唱、对唱等形式中让学生完整地学唱歌曲。

6、（1）师生对唱

三、

歌曲2、歌词创编（机动）

表

演

3、师小结下课

师唱、生接（交换）

做到用统一的声

音、优美的音色去（2）歌曲处理

生边唱边用肢体动作表演“小花”“小鸟”演唱歌曲，也是唱注意：1）声音轻巧、连贯

“树儿”高兴的样子。

好歌曲的关键。

2）三拍子强弱唱出

用轻快优美的声音完

整地演唱歌曲

（3）完整唱歌曲

7、完整演唱歌曲

既培养学生的大胆分别扮演“小脚丫”“小花”“小鸟”其他同学扮表现能力又增强学

（呼“大树”和快乐的“小生的合作能力。伙伴”。

应措施2）

1、角色表演

附：《小脚丫》课堂评价表

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