Story time优质课教案整理

教学目标：

（一）

知识目标

1.

能听懂，会读，会说词汇forest, house, soup, hard, soft, just right, her, in front of. 2.

能听懂，会读，会说，会初步运用句型：There is /are…, This…is too…, This …is just right.

（二）

技能目标: 1.

培养学生根据图片获取文本信息的能力，以及培养他们阅读能力和阅读技巧。

2.

培养学生分析句型能力，并启发学生进行合作学习和探究学习。

（三）

情感目标

1.

引导学生观察比较，鼓励学生大胆开口说英语。

2.

引导学生意识到未经许可进入别人家，动用别人的东西是不礼貌的行为。

教学重难点：

1.

能多种途径获取故事大意，并按活动的先后顺序，形成清晰的脉络。

2.

能较为流利的朗读课文，体会英语阅读的美感，从而使学生热爱阅读。

3.

能有感情的表演部分句型，增加理论和实际的联系。

4.

尝试分析，领会并初步应用There is/are…句型，帮助学生掌握重点句型的分析方法，以便增强学生自学能力。

教材分析：

本单元的话题是阅读故事。通过对文本的阅读赏析，培养学生阅读能力和阅读技巧。启发学生重点掌握句型There is/are…并会初步运用。

教学准备：

多媒体课件，图片

教学过程：

Step一：Warming up 1.

Greeting 2.

Free talk T: What’s this? Ss: It’s a storybook. T: Do you like storybooks? Can you tell us some? (设计意图)组织教学，为下文引入故事作铺垫。

Step二：Presentation 1.

Let’s talk (1)

Show the picture and teach the words: Goldilocks, bear (设计意图)利用图片，教授单词，并导入课题。

(2)

Show the picture and teach the words: forest, house 2.

Try to understand (1)

show students the four pictures of the story and encourage them to get the main idea (2)

try to order (设计意图)学生通过分析图片快速获取文本大意，并通过练习来进一步反馈。

3.

Let’s read and learn (1)

read the first part (2)

read the second part and inspire Ss to act Study the new words: soup Study the phrases: some soup, too cold, too hot, just right. (3)

read the third part and try to guess the meanings of the two words: hard, soft (4)

read the fourth part and try to fathom the meanings of the two words: afraid in front of

(设计意图)对于故事的学习，应培养学生通过品读来领会其大意，并对部分不能理解的词进行多角度推敲，从而加深对故事的理解程度，培养阅读能力并体会阅读所带来的美感，通过对部分单词的深入探究，增加学生对上下文整体的理解能力及语感。对学生以后故事的学***地参考价值。

4.

Try to judge (设计意图)每个故事的背后都有一个想要传达的主题。通过小女孩的经历，让学生明白故事的作者想要告诉读者：未经允许，闯入别人家，动用别人的物品，是不礼貌的。

5.

Watch and imitate (设计意图)通过观看文章动画，为学生提供视听享受，有利于激发学生的兴趣，加深文章的理解，让学生乐学英语。鼓励学生模仿录音，不仅提升学生口语，而且是培养学生纯正英语的必经步骤。

6.

Let’s discuss (1)

find these sentences including the word ‘there’

(2)

analyze the sentences (3)

summarize the rules of these sentences (4)

try to use (设计意图)五年级英语，对学生提出了掌握部分句型结构的要求。通过设计这个环节，启发学生自己学会思考，分析，探究和尝试运用句型的能力。为高年级英语的学习做铺垫，方便学生更好地理解和掌握英语语言结构。

Step三：Consolidation

(设计意图)通过练习，利用有效反馈，帮助学生在理解的基础上牢固掌握知识。

Step四：Homework (1)

try to remember the new words (2)

read the story and get ready to act (3)

make sentences with ‘there be’

(设计意图)通过作业，为之后的英语学习作铺垫，激发学生多维度的学习能力以及体会英语学习的乐趣。