语文园地七：识字加油站+字词句运用第二课时教学实录

《语文园地七》教学设计

教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社教育部审定2017年版

教学内容来源:小学二年级语文(下册)第七组

单元主题:改变

课型:练习课

课时:第一课时

授课对象:二年级学生

设计者:邢艳霞新郑市新华路小学

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字

喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。

2.教材分析

本单元语文园地安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组词语:一组表示清洁工具,一组表示清洁活动。“字词句运用”安排了两项内容:一是猜“摸、读、揭”3个字的读音和意思,再查字典验证。二是学习含有“好像”、“像······似的”“像······一样”的比喻句,培养学生的想象能力和语言组织能力。“写话”选用了学生感兴趣的内容,写写自己想养小动物的理由。“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字,让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。“日积月累”编排的是《二十四节气歌》,要求学生了解中国传统的二十四个节气,并熟读背诵歌谣。“我爱阅读”《月亮姑娘做衣裳》是一篇有趣的童话故事,引导学生发挥想象理解童话故事的内容,感受故事的有趣,从而激发学生的阅读兴趣。

3.学情分析

二年级的学生爱探索、爱游戏,在本课的教学中,以板块形式将语文知识与能力系统化,游戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化、多样化,激发了学生学习语文的兴趣,真正做到了以学生为主体,教师为主导。教学“写话”时,教师要调动学生发言的积极性,让他们敢说,想说,然后再写下来。

学习目标:

1.能够正确认读10个生字,读准多音字“扫”,并积累与清洁工具或清洁活动有关的词语。

2.能够用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。能够仿说比喻句。

3.能在田字格里按照正确的笔画笔顺规范书写“劝、堆、转、特”等相同偏旁的字,养成良好的书写习惯,感受汉字的形体美。

评价任务:

评价1:通过采用自读、指名读、男女赛读、开火车读的方式正确认读词语和11个生字。

评价2:通过换偏旁、联系句子等方式准确猜出“摸、读、揭”的读音和意思,并查字典验证;

1

通过指名说,会用“好像”、“像······似的”“像······一样”说比喻句。

评价3:通过教师示范、学生练写的方式,能按正确的笔顺笔画规范书写“劝、堆、转、特”等字。

教学过程:

第一课时

2

3

(3)他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。

.

看这个加点的字“摸”读什么音?(mō)你是怎么知道它的读音呢?它又是什么意思呢?指名交流。

预设:这个字右边的声旁是“莫”,所以我猜读作“mō”。

这个字左边是提手旁,应该和手的动作有关,所以意思是:用手接触物体。 学生能采用多种方法猜出

2.这个学生猜的对不对呢?我们需要查字典来验证一下。遇“摸、读、揭”

到不认识的字,我们可以用部首查字法查“摸”。学生查字典验证。

3.大家根据声旁和形旁猜字音和字义的方法很好,但是,是 的读音和意思。(评价目标二)

不是所有的字都可以这样认读呢?再看这两个句子,这两个加点的字“读、揭”读什么音?又是什么意思呢?

指名交流。

预设:我们在课文中经常见到“读”字,它的意思应该是:依照文字念。“揭”在生活中识字,意思是:把盖在上面的东西拿起或黏合着的东西分开。

4.他们说的对不对呢?我们还是要请教最有学问的老师——字典来求证一下吧。学生查字典验证。

5.大家的识字方法可真不少!真是“识字小能手”!

活动二:读句子,说发现

1.同学们掌握了生字的读音和意思,真是了不起!下面这几个句子又是什么意思呢?

出示句子:(1)那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

(2)大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(3)绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

指名读。

2.观察:这三个句子都是什么句?(比喻句)你从哪些词发现的?

引导学生说出“好像”,“像······似的”,“像······一样”等词语。

1.想一想:这三个比喻句各是把什么比作什么?指名说。 学生能准确说出比喻句。

(评价目标二) 4

2.再读读这些句子。你会仿照例句说比喻句吗?

引导学生选用“好像,像······似的,就像······一样”

说比喻句。

3.同学们的想象力可真丰富,老师也想说几个比喻句,如:

(1)我长得像妈妈。

(2)我好像听到了爸爸说话的声音。

这两个句子是比喻句吗?(不是)我们说的比喻句必须有本体和喻体,把一个不太形象的事物比成一个形象的物体,使句子更加的生动、有趣。我们说比喻句还可以用上“仿佛、犹如,好似······”,意思和“好像”是一样的,但是不能重复使用哦!

谁能再说几个比喻句呢?指名说。

同学们的想象力可真丰富!真是太棒了!

(完成目标二)

活动一:观察字形,指导写字

同学们既能认字,又能说句子,那我们的字写得怎么样呢?

下面我们进入第三关:书法展示台,看看谁是“小小书法家”吧。

1.教师出示“劝、堆、转、特”。

(1)指名认读汉字。

(2)观察:这几个字都是什么结构什么旁?

指名说说这四个字的偏旁各是什么。(又、土、车、牛)

2.我们先观察“劝”和“堆”,它左边的部首和平常的“又”

“土”有什么不一样呢?

指名交流。

环节四

预设:“又”作偏旁时,最后一笔捺变成了点;“土”做偏第三关:

旁时,最后一笔横变成提,并且还不能写得太大了。

书写提示

相机引出课本提示:有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。

3.我们再来看“转”和“特”:谁会写“车、牛”字?

车的笔顺是:“横、撇折、横、竖”

牛的笔顺是:“撇、横、横、竖”

4.教师讲解“车、牛”作偏旁时,不但最后一笔横变为提, (评价目标三)特”。

“劝、堆、转、美观地书写笔顺规则准确、学生能按5

板书设计语文园地七

识字加油站清洁工具和清洁劳动

字词句运用摸读揭

书写提示

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