小足球含PPT的教学设计及点评

踢出自信 扬我风采

——脚内侧踢球情境教学设计案例

一．案例背景与目的

足球是世界上最受欢迎的运动，但让学生真正产生兴趣，就需要在学生的参与中，让学生体验到足球运动的魅力。2009年校园足球开始，我校就成为石家庄高新区目前唯一的一所校园足球定点校，学校积极开展与足球有关的各项活动，在丰富学生足球文化知识的同时，学生有了一定的足球技术基础，基于我校足球活动及课堂教学的开展我选择了本次课。

脚内侧踢球是足球运动里面最常用、最稳定的一种踢方法，但是由于踢球时要求大腿前摆到一定程度时需要外展屈膝，对于初学者的三年级也存在着一定的难度，此时的学生在水平一足球游戏就接触过小足球，为学习脚内侧踢球打下的基础。在此基础上以规范的足球动作技术施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点。对于这个年龄段的学生，器材性的练习内容，兴趣比较浓厚，想象力丰富，采用启发、模仿、创新的教学方法，充分挖掘学生对足球的潜力。

二．案例过程描述

上课铃声响起，3.3班的孩子们就叽叽喳喳的喊着“武老师”“武老师”的来到了我的身边，他们最喜欢的足球课就在这样美好的氛围中开始了。

在世界杯音乐的伴奏下，我和孩子们一人一个足球做着学校自编的足球操，为了迎合本节课的内容，我在此巧妙的加入了脚内侧踢球的动作，如支撑脚的选位、大小腿的前后摆动，前摆后的外展屈膝等技术动作，使其先有一个初步的认识并为这些动作产生兴趣，更好的激发了学生的兴趣。

热身活动结束后，老师“上节课我留的课后作业是给我右脚的中间位置贴一个笑脸，如果你是左脚踢球那就贴左脚上，从而打扮一下我们的脚，让我们的小脚也开心的笑起来，你们还记得吗？”这时孩子们纷纷将右脚（左脚）亮出来，都呈现出了不同的笑脸，这时学生看着自己脚上的笑容，再看看别人脚上的笑容，不由自主的都开心的笑了起来，这个时候我趁着愉快的氛围引出：这就是我们本堂课所要用到的部位——脚内侧。这时有的孩子甚至蹲下来摸了摸脚内侧的位置，这时我也就顺着这几个孩子下意识的动作，“让我用手摸摸脚内侧的位置”通过这个让学生初步感知脚内侧的部位。

看着大家跃跃欲试都想尝试，这时老师“我们要想很快的学习这个动作，就要和足球做朋友，和他打招呼，握手，让它慢慢熟悉我们”，通过向后拉球、向前推球、左右拉球，双脚连续点踏球，不仅熟悉球性，还在老师的哨声下练习快速转换动作的灵敏与

反应力。随着学生练习兴趣点下降的时候，这时老师抛出问题“如果我们把足球装扮一下（这时我拿起自己的足球和画笔，准备画钟表），我在它的一个面上画12个点，再在中间的位置画上两条长短不一样的箭头，你们觉得像什么？”孩子有的摇头，有的摸头，突然有个孩子和旁边的同学说“你觉得像不像表呀”，这时有的孩子也跟着说“好像就是，好像就是”，这时我就引出说咱们把这个足球想象成钟表的样子，而且我们还要知道钟表上的时间，请用你的左脚找找12点钟的方向，9点钟的方向，6点钟的方向，3点钟的方向，通过引导学生找时间的方向来初步接触支撑脚的位置，并在找方向的时候提示学生支撑脚放的位置及膝关节微屈。再随着孩子的兴趣点降低了，老师又抛出问题“我们每个同学都有自己的足球伙伴，可是足球是个大家庭，需要不断尝试去交其他的朋友，好不好”，“好”孩子们愉快地接受了我的邀请。因为刚才的运动学生都是站在原地，所以孩子的激情没有释放出来，通过“运球找朋友”让学生充分带着足球活动起来，这个游戏也让学生练习快速反应及临场应变能力。

通过前面的热身及熟悉球性的练习，正式要开始上我们的“主菜”了。让学生认真观看老师的示范动作，抛出问题，让学生带着问题观看更能集中学生的注意力。（看谁是火眼金睛）

问题一：老师的左脚是朝着什么方向的？（朝着所要传球目标）

问题二：老师的右脚用什么部位踢球的？（脚内侧）

问题三：老师踢球的部位是踢球的下部还是中部？（中部）

教师讲解示范与问答时间结束后，学生们都迫不及待的想要尝试老师的动作，很快学生就进行了状态，首先我们要解决支撑脚的问题（一撑），再次利用“钟点球”那个游戏复习一下，提示学生练习时注意支撑脚与足球的距离以及踢球腿外展，其次解决踢球脚的部位（二摆），体验大钟的钟摆由后向前摆动的感觉，并让学生脚上的笑脸贴到足球的位置，这时学生又再次兴奋起来，“我的笑脸亲到足球了”“我的笑脸亲了好几次”，对于那些笑脸亲不到足球的孩子，老师就积极提示“让对方也能看到你的笑脸”，进一步解决摆动腿外展屈膝，最后解决踢球部位（三踢球），两人一组，一人踩球，一人上步踢球，模仿练习，让学生充分体验一撑二摆三踢球的技术动作，在体验过程中，学生就相互指导与评价，学生在表达的时候不仅代表他们注意力集中，还记住了技术动作的要点。此时孩子马上就要失去开始的兴趣了，“这个是不是太简单了，要不要再挑战一个难的呢”，这时“要”的声音足以证明学生想要继续学习好奇心，安排学生两人一组2米对踢，这时孩子们跃跃欲试的就想将足球伙伴踢到对方脚下，对于摆动不外展的学

生，就提示你的笑脸要亲亲你的小足球，对于踢球力量不足，就提示你可以想象把自己的腿想象成摆钟，多摆动几次积攒力量再讲球踢出。为了更激发学生的练习兴趣，在1分钟内看看两人配合可以传接几次，通过这个环节是为了培养学生团结协作的精神，因为足球本身就是一项团队合作的运动，这时不断传出“1次”“2次”、、、、、、，学生不断的将传球的数量报出，这时老师“要想数量多呢，就要减少捡球的次数，只有用适合的力量将球踢到对方脚下，对方接球才会舒服”，孩子似乎将这句话作为秘诀记在心里，看着场上捡球的同学减少了，

“我们学习本领很长时间了，要不要检验一下我们”，孩子很积极地把“要”这个字喊得很大声。组织学生两人一组，一人踢球，一人双脚打开形成一个小球门的样子，用脚内侧踢球的方式完成射门，相互轮换角色。这时课堂气氛再一次掀起了高潮，进入了兴奋状态，传过去的同学都很兴奋，没有传过去的同学也没有放弃，一遍遍的尝试，孩子们之间也是相互帮助，把球门打开的大点，告诉他哪里做的不好，及时纠正他的错误。随着这个射门小游戏，课的基本部分也即将结束，为了更好的学习足球的技术动作，在最后的小游戏环节安排了“争做小球星”的身体素质比赛，利用标志碟与标志桶，做开合跳、小碎步、之字形跑等协调、灵敏练习，同时培养团队精神，孩子们积极参与，都希望通过练习提高身体素质。

本堂课在愉悦的氛围下结束了，我们也和足球伙伴融洽的相处了一节课，让我们在一首舒缓的音乐下，让足球伙伴拍打、按摩我们的身体帮助进行放松，消除身体的疲劳，期待下次与足球的美妙旅行。

三．案例反思

1．教学目标达成较好，教学的重难点尤为突出。

通过一系列较为合理的教学设计，让学生在轻松的学习中学会了技术动作。证明本节课教学目标的制定是合理的，重难点的处理比较符合学生实际，效果较为明显。

2．循序渐进、层层诱导，让学生在潜移默化中掌握技术动作。

“脚内侧踢球”是一个瞬间完成的动作，学生学习结果比较明了。本课教学策略是通过一些与“脚内侧踢球”动作相似的动作练习，让学生得到动作的体验，然后实现运动技能的自然迁移，如“钟点球”“信号球”“找朋友”等游戏的练习增加学生学习的兴趣，明确了支撑脚的位置。

3.游戏贯穿始终，激发学生学练方法的兴趣。

通过抓住三年级学生爱玩与竞赛的心理特点，从准备部分的热身，基本部分的授课，结束部分的身体素质练习，都巧妙的融入了游戏的元素，激发学生的学习兴趣，从中挖

掘学生的潜力，让学生在玩中学，学中练，充分将游戏练习与技术动作想结合。

4.从学生实际出发进行技术教学。

对于三年级的学生，在足球的教学中不应考虑学生动作掌握的如何完美，更加不能刻意追求踢球的准确度，因为这个年段学生的素质决定了无法完美得掌握动作，因此，我把教学重点放在了学生力所能及的地方，通过模仿与练习，学生能够到感知动作模型，初步形成动作表象。

小足球—脚内侧踢球

授课年级：三年级

授课类型：1次课

一．教材分析

（1）教材的性质及功能：小足球是小学阶段的基础教材，采用小足球与游戏相结合的形式，在场地上进行的球类活动，它深受小学生的喜爱。对发展学生的速度、灵敏、协调、耐力等素质和培养学生勇敢、顽强的意志品质都具有积极的促进作用。

（2）教材的技术结构：脚内侧踢球技术是足球运动的基本技术之一，是足球比赛中运用较多的一项技术，其特点是脚内侧与球接触面积大，传球方向容易控制、发力简单、出球准确平稳，且易于掌握，多运用于队友之间的传球配合和准确的射门。但由于踢球时要求大腿前摆到一定程度时需要外展且屈膝，故大腿与小腿的摆动都受到限制，因此出球力量相对较小，对于初学者也存在着一定的难度。

（3）本单元的教学内容：教材选自人民教育出版社的《体育与健康》3至4年级第六章球类活动中的第二节小足球。本单元的脚内侧踢球共分三次课时完成，第一课时着重解决支撑脚的位置，第二次课时注重解决摆动腿膝部外展，第三次课时着重解决脚内侧推送或敲击球。通过三次课的学习，使学生掌握正确的脚内侧踢球姿势和方法，培养果断、自信的优良品质。

二．学情分析

本次授课是面对小学三年级的学生，按照《课标》要求及教材计划，学生在水平一足球游戏及三年级就接触过小足球，已经对小足球有了兴趣，并有了一定的理解和基本技术，为学习脚内侧踢球打下了一定的基础。在此基础上以规范的足球动作技术施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平的提高。

对于这个年龄段的学生，对于器材性的练习内容，兴趣比较浓厚，想象力丰富，模仿能力强，采用启发、模仿、创新的教学方法，充分挖掘学生对足球的潜力。

三．本课设计思路

尝试从“丁字步”法→踢定位球→两人一组练习→射门练习，由易到难，循序渐进，在课堂实践中还通过观察（老师或他人的动作，了解动作过程）

→体验（固定球、挑

战自我）

→比较（自己和同伴的动作差异）

→领悟（动作的要领）

→超越（争做小射手），留给学生一定的自由练习空间。游戏“争当小球星”，既发展了学生灵敏、速度、力量等身体素质，又培养了学生的合作能力和团队精神，让学生在欢快的氛围中感受足球的魅力。

四．教学目标

知识：能说出支撑脚与摆动腿的名称，了解支撑脚的重要性。

技能：通过练习，85%的学生能掌握脚内侧踢球的基本技术动作，支撑脚选位合理

情感：能积极参与学习与练习，喜欢与同伴合作。

功能动作发展目标：帮助学生建立以髋关节为轴“踢”的正确动作模式，发展学生“踢”的动作能力。

五．重难点

重点：支撑脚的位置

。

难点：摆动腿膝部外展。

六．课时计划

《小足球—脚内侧踢球》教学设计

足球41个、标教材内容

小足球—脚内侧踢球

器材

志碟50个、标志桶10个

1.知识：能说出支撑脚与摆动腿的名称，了解支撑脚的重要性。

2.技能：通过练习，85%的学生能掌握脚内侧踢球的基本技术动作，支撑脚选位合教学目标

理

3.情感：能积极参与学习与练习，喜欢与同伴合作。

4.功能动作发展目标：帮助学生建立以髋关节为轴“踢”的正确动作模式，发展学生“踢”的动作能力。

部分时间

教学内容

1.课堂常规

教师指导

1.精神饱满

学生活动

组织要求

过程目标

使1.精神愉悦

▲▲▲▲▲▲▲1.师生互动，学生明白课的

▲

内容，目标及要

2.语言简练清2.注意力集▲▲▲▲▲▲▲求。

2.师生问好，宣

▲

布课堂内容（小晰，富有感染中

足球—脚内侧力，向学生简▲▲▲▲▲▲▲

踢球）

2.提示学生在单介绍课堂主▲

运动中感受身开始部分

要学习内容。

▲▲▲▲▲▲▲体结构变化及

之间的相互作（2分钟）

▲

用。

3.提出要求：

△ 3.安排见习生

捡球迅速，语

3.语言提示踢言提示练习中

4.提示运动安好球的关键是：注意安全。

全

控制好身体和球。

准备部分（10分钟）

热身方法：

1.徒手操活动：

照镜子：活动身体，达到热身。

1.组织学生进行热身活动。

1.学生在原地模仿老师的动作，练习快速反应，通过观要求：

1.完成身体热1.注意相互之间身活动，并为学的距离。

习脚内侧踢球

2.熟悉球性的练习及灵敏步伐：

信号球：练习反应，熟悉球性。

钟点球：初步接触支撑脚的位置。

找朋友：让学生带球运动起来。

2．带领学生做各种熟悉球性的动作。

看提高注意力。

2.学生在规定范围内跟着老师做球性练习。

2.提高注意力。

3.不随意触碰球。

完整动作做铺垫。

2.使学生精力集中，在练习中提高灵敏反应能力。

一．脚内侧踢球

1.引导提问

1.教师进行问问题一：老师的左脚是朝着什题引导，激发么方向的？（朝学生对本次课着所要传球目的兴趣。

标）

问题二：老师的

右脚用什么部

位踢球的？（脚

基本部分

内侧）

（22分问题三：老师踢

球的部位是踢

钟）

球的下部还是

中部？（中部）

2.教师进行讲

解示范，提示2.讲解示范

口诀：一撑，二学生注意动作摆，三踢球。

要点。

一撑：左脚来支

撑，膝盖稍弯

曲，脚尖对前

1.认真听问▲▲▲▲▲▲▲引导学生思考题，积极思▲

考。

学习脚内侧踢▲▲▲▲▲▲▲球的重点。

▲

▲▲▲▲▲▲▲

▲

▲▲▲▲▲▲▲

▲

△

要求：积极思考

让学生初步学习脚内侧踢球，知道并能说出口诀。

2.认真听教

师讲解，仔

细观察教师

示范动作。

要求：能够熟练

方，离球约一脚；

二摆：右脚踢球时，脚尖向上翘，大腿向外翻；

三踢球：踢球于中部，传球方向正。

3.练习体验

①学习一撑：方向练习

讲解方向：把足球当成钟面，找到3、6、9、12点钟位置，老师说方位，学生练习。（和前面的“钟点球”游戏相呼应）

②学习二摆：丁字步法

方法：右脚跟左脚成丁字步，弯下两腿，翘起右脚，做摆动的动作。（体验大钟的钟摆由后向前摆动的感觉）

③学习三踢球：踢固定球

方法：两人一组，一人踩球，一人上步踢球，模仿练习，教师纠错。

3.教师带领学生初步学习，原地进行模仿系列练习。

的找到支撑脚的

位置

语言提示学生完成动作身体结构部位名称。

3.积极练

习，认真体

会动作要

领。

要求：学生练习

时注意支撑脚与

足球的距离以及

让学生边做边体会技术动作，发现问题及时纠正与解决。

4.教师巡视，4.轮换有踢球腿外展。

个别指导。

5.教师请学生做展示，提示序，相互鼓

励。

学生注意观察

④组织学生两技术重点。表人一组短距离扬与鼓励学对踢球练习。

生。

▲

▲ ▲

↓

↓

↓

▲

▲

▲

方法：两人一

组，面对面进行

传球练习，体会

上步踢球动作。

⑤射门练习（计

分游戏）

方法：两人一教师讲解练习组，一人踢球，及小游戏的规一人脚打开，将则，公平的评球从同伴的裆定胜负。

下踢过去，轮换

角色。

二．素质练习：

“争做小球星

利用标志碟与标志桶，做开合跳、小碎步、之字形跑等协调、灵敏练习，同时培养团队精神。

要求：学生练习

完整脚内侧踢

球，提示踢球力

量适中，捡球迅

速，注意安全。

通过素质练习及游戏提高学生协调、灵敏能力，培养学生的积极参与，

在游戏中享

受快乐。

要求：迅速分组，协作意识和竞注意安全。

争意识。

1.结合足球进教师引导学生充分体验足组织：

行放松

结束部分

（6分钟）

利用足球对身通过身体压球球在身体上1.双臂垫球放松

体各部位进行使得参与活动滚动带来的2.大腿压球滚动充分放松

的部位肌肉得快乐和愉悦放松

到充分放松。

心情。

3.由腿至后背到

颈部压球放松

感知身体功能

2.集合讲评

3.整理器材

4.师生再见

肯定成绩

指出不足。

回忆学习过4.两人一组四手练习对学习运程

相对夹球放松并动技能作用。

收球（回收器材）

利用放松回收器材。

预计运动

负荷

课后小结