8的乘法口诀课件配套优秀教案案例

《8的乘法口诀》教学设计

(一)教学目标:

知识与技能目标:

1、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标:

通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标:

培养学生合作学习的意识,体验数学与日常生活的密切联系。(二)教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

(三)教学难点:理解并掌握8的乘法口诀,并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

师:同学们好,今天我们来学习8的乘法口诀。

师:我们来看这一道题,有一只小刺猬,它往家里背果子,它一次能背8个果子,2次能背多少个?5次呢?你能编出8的乘法口诀吗?生讨论

生代表发言。

师:好,我们先看一次能背8个果子。口诀该怎么编呢?想一想。师:一次背8个果子,那么,再8的乘法口诀里就应该是一八得八。它表示一个8相加,还等于八,我们学过7的乘法口诀,同学们一定知道,在7的乘法口诀里,每句口诀里的前两个数是乘法算式的两个因数,得到的积与相邻的两个积之间相差7.同样,在8的乘法口诀里,每句口诀中的前连个数,是乘法算式的两个因数,得到的积与相邻的两个积之间相差8.同学们,你们知道了吗?

生回答

师:好,我们已经有了第一句口诀:一八得八。那么二八等于多少呢?

生小组交流

师指名生回答。

师总结:二八十六。表示2个8相加得16.那么16比8大多少呢?生:大一个8

师:那么三八是多少呢?三八就是三个八相加,也就是说16再加一个8是多少呢?

生:24

师:所以我们说三八二十四。

师:我们以此类推:四八三十二,这个三十二是怎么来的呢?

生讨论:24再加8

师:两个数的乘法算式的两个因数,也就是4和8相乘,得到的积与相邻的两个积之间相差8.

师:五八四十。四十比三十二多了一个八。

生小组总结剩下的8的乘法口诀。

师总结

注意:关于几的乘法,口诀就有几个。

师出示阶梯式的乘法口诀

师:后一句的乘法口诀的积比前一句口诀的积多8,我们也可以根据这个来推算出其余的8的乘法口诀。

师:因此我们也可以看出,每句口诀都可以用来计算两道乘法算式。比如说:七八五十六,写作乘法算式既可以写成7*8=56

也可以写成8*7=56,这两个乘法算式用的都是同一句乘法口诀。

不仅是这样,我们还可以通过他们的这个差,在背诵乘法口诀的时候,如果忘记了哪一句,就找到相邻的那一句加上一个8,就是后面那一句的乘法口诀。

师:同学们,8的乘法口诀我们就学习到这里,再见。