分数加减法优质课教案设计｜教案在线预览

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异分母分数加减教学目标：1则。2法的计算。3识解决问题的能力。教学重点掌握异分母分数加减法的计算法则。教学难点熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。教学过程一、以旧引新1.我会算。（口答）(出示课件）5/8--3/8 5/6+4/69/7-4/7 1/8+

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减法

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2024-07-31 23:44:48

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学校：太康县毛庄镇大刘庄小学

分数加减法优质课教案设计

未知

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关键词：分数加减法优质课教案设计

正文

异分母分数加减

教学目标：

则。

法的计算。

识解决问题的能力。

教学重点

掌握异分母分数加减法的计算法则。

教学难点

熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

教学过程

一、以旧引新

1.我会算。（口答）(出示课件）

5/8--3/8 5/6+4/6

9/7-4/7 1/8+7/8

抽学生说答案。

师：这几道题有什么共同特点？我们应怎样计算？

小结：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。最后的结果要化成最简分数。

师:上一节课,我们已经学习了同分母分数的加减。今天这节课,我们要研究异分母分数加减法的计算,怎样做得又对又快。

板书课题:异分母分数加减法。

二、合作交流,深入探究

12(出示课件)

学生动笔尝试计算2/7+3/5。

小组交流算法,并对同伴的算法进行评价。

学生汇报,全班交流。

生1:先通分,要把两个分数化成同分母分数。因为7×5=35,所以把35作为两个分数的公分母,这样

2/7+3/5=10/35+21/35=31/35。

教师板书:8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。

另一种方法,也是先通分,把分数化成同分母分数。通分时,只需要把两个分母的最小公倍数18作为公分母,(出示课件)那么8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。

师小结:这两种方法都行。都是先通分,把两个分数化成同分母的分数,再计算。

提问:哪种方法比较简便?

2.练习,选自己喜欢的方法计算。

1/3+2/9

学生独立完成,抽生汇报。

教师板书:1/3+2/9=3/9+2/9=5/9

引导学生发现:这一种方法更简便些。用分母的最小公倍数做公分母,数据小一些,便于计算,不容易出错。

归纳总结:异分母分数相加减,就是把异分母分数通分化成同分母分数后,再相加减,结果要化成最简分数。

出示课件：

（1）计算：5/6+7/8 7/92/3 3/8+1/5 指名演板，其他学生独立计算，教师巡视，并个别辅导。集体订正。（2)下面的计算对吗？把不对的改正过来。（提醒补充：计算的最后结果要化成最简分数。）

1/3+1/2=3/5 （） 8/15-1/3=3/15 （）

三、巩固练习，拓展深化

1，课堂活动第1题。

学生口答。

2，课堂活动第2题。

学生4人小组开展活动。

3，练习十八第6，7题。

学生独立完成，集体订正。

四、总结全课

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计

异分母分数加减法

8/9-5/6 异分母分数相加减法，把异分母 =48/54-45/54 分数通分化成同分母分数后，再

=3/54 相加减，结果要化成最简分数。

1/3+2/9

=3/9+2/9

=5/9

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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