分数加减法课件配套优秀教案案例

异分母分数加减法

潼南区崇龛九年一贯制学校周会勇

教学目标:

1. 知识目标:

让学生自主探索异分母分数加减法的方法,能正确的计算异分母分数加减法。2. 能力目标:

让学生经历探索异分母分数加减法的计算过程,感受到单位相同的数才能相加的道理,体会到数学的内在联系。

3. 情感目标:

在学习的过程中让学生体验到成功的快乐,增强学好数学的信心。

教学过程:

一、课前谈话

“脑筋急转弯”的游戏。

1. 有一个人,他是你父母生的,但他却不是你的兄弟姐妹,他是谁呀?

2. 1+1等于多少?(让学生随意展开想象,说一说)

有学生可能说:1+1等于11或1.1,譬如:1元+1角=11角或1.1元。

师追问:为什么不等于2元或2角?

生:单位不同不能直接相加。

[设计说明:让学生在游戏的过程中体会到相同单位的数才能相加,不同单位的数不能相加的道理,既为新课打下伏笔,也调动了学生的兴趣,拉近了师生的距离。]

二、情景导入

1. 出示去羊寨桃花园的的情景图,根据学生回答列出不同的方案。

师：从图中你能看出

1

21

11

11

2

①3+3

②4+2

③3+2

④4+3

2. 迅速选择一种方案算出时间

1

2

口答：3+3

3. 比较四道算式，引出课题，并板书。

三、探究新知

1

1

1.

尝试练习4+2

①学生尝试练习，教师巡视。

②展示不同的算法，判别正误。

11111

学生可能出现的算法有：

①42=6

②42=0.25+0.5=0.75

③

113

42=4……

根据学生可能出现的几种算法，随机渗透转化的思想、估算的思想。

2. 自主探索异分母加法的计算方法。

3

①直观感知结果是4。

3

②动手探究为什么得4，结果是怎么得出的。（动手实践小组合作）； ③学生汇报。

④数形结合从分数的意义来理解计算的结果。（课件演示）

⑤探索计算的过程，理解先通分，再计算的道理。（生报，师扳书计算过程，并

1

2

随机问为什么要把2变成4）

1

1

1

2

3.

练习③、④号方案：3+2 4+3

4. 异分母分数减法的尝试练习。（指名扳书，并验算）

4511

完成书上“试一试”

63 9

5. 小结异分母分数加减法的计算方法。

[设计意图：从去桃花园的四种不同方案入手，引入课题，既复习了同分母分数加减法的计算方法，也通过对比引发学生思考异分母分数加减法怎样计算。学生通过折纸、画图、数形结合、转化等不同的思维方式，培养了学生解决问题的策略。]

四、巩固练习

1. 填一填

)31(　　)(　　)(　　)34(　　)(　　)(　　)63(　　



)(　　)(　　) 57(　　)(　　)(　　) ) 84(　　7

7(　　

2. 判断计算是否正确并说明理由

3254

711 （1

）

81819（2

）9

39

991

2716793（3

）3

2424

2424

8

（4）

12912217

6

954

5454

18 1268147

6

936

3636

18 123476

918

1818

3. 计算（课堂作业，完成后班长报结果，同桌交换批改）

3

15

311345 610 248

4. 点击生活

欣赏桃花源图片，出示有关信息，让学生提出问题并解答。

梨树占总

面积的1

4

桃树占总

5

面积的

8苹果占总1

面积的10

[设计意图:练习由浅入深,层次分明,既有强化算法的填空练习和判断练习,又有检测课堂教学效果的课堂作业,也有开放的欣赏练习,通过计算和解决实际问题发展了学生的数感。]