2,3,5的倍数特征优秀获奖教案.pdf

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关键词：2,3,5的倍数特征优秀获奖教案

2,5的倍数特征

教学目标:

1.认识奇数和偶数,知道2,5的倍数特征,会判断一个数是不是2, 5的倍数。

2.经历探索2,5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动,培养观察、归纳、概括的能力,体验不完全归纳的数学思想。

探索2,5的倍数特征,认识奇数和偶数。

学生搜集生活中的自然数:全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。

一、设疑引入

1.谈话引入

2.揭示课题

二、探究新知

1.认识奇数和偶数(教学例1)

教师:要研究2的倍数特征,就先找一些2的倍数来观察。请说说, 2的倍数有哪些?

教师:观察2,4,6,8,10……它们是2的倍数,也就是能被2整除的数。知道这样的数叫什么吗?(偶数)偶数也就是平常所说的双数。偶数是几的倍数?偶数能被几整除?0是不是偶数呢?你是怎么想的呢?(0能被2整除,0是偶数。)

教师:偶数有一个好朋友,知道是什么数吗?(奇数)怎样的数是奇数?试一试:哪些数是偶数?哪些数是奇数?

教师:判断一个数是奇数还是偶数,关键是看什么?

2.探索2的倍数特征

教师:“试一试”中的2的倍数有什么特点?请任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。

教师:看来2的倍数个位上一定是0,2,4,6或8。

3.探索5的倍数特征(教学例2)

教师:5的最小倍数是多少?

教师:你还能说出5的倍数有哪些吗?把5的倍数按从小到大的顺序排列,仔细观察,你有什么发现?

教师:是不是任何自然数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?请同学们任意写一个5的倍数验证一下。

小结:

1.(第5页)第1题:涂色找规律。

2.(第6页)第2题:怎样才能走出迷宫?

3.猜一猜:一个自然数不是奇数就一定是偶数。对不对?为什么?

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