认识时间教案设计

课题《认识时间》

教学内容:第90页例1及相关内容。

教学目标:

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“1分”,知道分针走1小格是1分,时针走一大格是1小时。知道1时=60分,掌握认几时几分的方法。

2.经历猜一猜,拨一拨,认一认,写一写等猜想、观察、操作的数学活动,形成初步的推理能力,渗透初步的模型思想。

3.培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。

教学重点:能正确认读几时几分的方法,知道1时=60分。

教学难点:能正确认读接近整时的时刻。

教学准备:

1.教具:课件、一个实物钟、模型钟面、教棍。

2.学具:小闹钟(每人一个)、一张练习纸。

教学过程:

教学过程

一、创设情境,复习整时

师;孩子们,我们一年级的时候已经初步认识了时间,并会读出钟面上整时的时间。这个钟面上的时间是多少呢?

①出示课件:7时,你是怎么知道的呢?

生:分针指着12,时针指着7,就是7时。

②出示课件:你认识下面的时刻吗?

8时、3时、6时...

师:你能说一说认整时有什么方法吗?

小结:说得好!当分针指向12,时针指向几就是几时。(全班齐读) 2.设置冲突,引入新知。

课件出示8时5分

师:这是我们每天第一节课的上课时间,你知道现在的时刻吗?

生1:8时多。

生2:8时5分。

生3:8时1分

3.承上启下,揭示课题。

师:对,是8时多,多多少呢?这节课我们就继续来认识时间。

(板书课题:认识时间)

二、合作学习,探究新知。

1.认识钟面。

(课件出示钟面的模型)

师:钟面上你看见了什么?

(课件出示钟面2)

师:这个钟面又多了什么?

引入:这个钟面上除了有时针、分针、12个数字和12个大格之外,还出现了一些小格。

引导:究竟有多少个小格呢?我们就从每1个大格里来数一数。

从12到1就是一个大格,这是我们用放大镜放大的一个大格。

师:你能数出在一个大格里有几个小格吗?(生数一数)

师:到底有几个小格呢?我们一起数一数。(课件动态显示:①从12开始,数到1为止,学生一格一格地数出5个小格。②再来数一数,从2到3,有多少个小格)小结:看来呀,每一个大格里都有5个小格。

提问:钟面上一共有多少个小格呢?(生:60个)

你是怎么知道的呢?(5个5个地数,数到12的时候就是60个小格)

师总结:同学们真会观察,对呀,钟面上一共有60个小格。(齐读)

2认识分

出示课件:8时

提问:看,这个钟面上的时间是多少?你是怎么知道的?

生:分针指向12,时针指向8,就是8时

(1)出示课件:8时1分

师:请同学们认真观察,分针走起来了。

提问:分针走了几小格?(分针走了1小格)

介绍:像这样分针走过1小格,经过的时间就是1分钟。

(生齐读:分针走过1小格,时间经过1分钟。)

(2)感受1分钟

师:1分钟有多长呢?在这1分钟里我们又能干些什么呢?现在我们就来比赛一下,看你一分钟能从数字1写到数字几。

播放音乐1分钟,让生感受。(体验1分钟)

提问:1分钟里你数字1写到了数字几?(生分享自己的结果)

介绍:小红一分钟能跳绳100个;小强一分钟跑200米;人的脉搏一分钟跳动70下;银行的点钞机1分钟能点900张人民币;飞机1分钟能飞行16000米。

(情感教育)小结:短短的1分钟能干这么多的事情,小朋友们一定要珍惜每一分钟。

(3)走1大格就是5分钟

师:通过刚才的学习,我们知道了分针走1小格,时间经过1分钟,那分针走2

小格呢?(时间经过2分钟)那分针走了3小格呢?...

想:分针走几小格,时间经过4分钟?分针从12走到1,时间经过几分钟呢?

生:5分钟

师:你是怎么知道的呢?

生:因为1小格是1分钟,一个大格里有5个小格,5小格就是5分钟。

继续引导:如果分针从12走到2,时间经过几分钟?(10分钟)追问:你是怎么知道的?(一个大格5分钟,2个大格就是10分钟。)

如果分针从12走到3,时间经过几分钟?

(学生独立完成表格)

如果分针从12走到4、5、6……又经过多少分钟呢?接下来同学们自己将表格补充完整吧。

(请同学说老师将表格补充完整)

师:分针从12走一圈,又回到了12,经过了多少分钟?

师小结:我们知道了分针走过了每一个数字,时间经过多少分。

3.时与分的关系。1时=60分

①课件出示12时的画面:

师:观察钟面上的时间是多少?(12时)时针和分针都指向几?(12)。

②课件播放时针和分针转动的画面。(分针从12走到6)

师:现在时针和分针转动起来了。

思考:分针从12走到了数字几?时间经过了多少分钟?

(分针从12走到6,时间经过了30分钟。)

师引出:这时时针正好从12走到12和1的中间,时间经过半小时,所以说30分可以说成是半小时,反过来半小时也就是30分。

(那么钟面上的时间就是12时30分或12时半。)

③课件播放:分针从12走到12

思考:接着观察,你又发现了什么?(男生观察分针,分针从12走到了几?女生观察时针,时针从12走到了几?)

提问:现在是几时?(1时)分针从12走到了几?(分针从12起走了一圈)同时时针从12走到了几?(同时时针从12走到1也就是走了1个大格)

引出:分针走一圈,时针走了一大格。

分针走过一圈,时间过了多少分呢?(60分)同时时针走了1大格,也就是多少?(1时)

导出:分针走一圈同时时针走一大格,他们用的时间是一样的。所以(1时=60分)

(板书)1时=60分(读一读)

4.认识几时几分

①(课件出示4时5分)

师:请同学们观察,这个钟面的时间是多少?(4时5分)

追问:你是怎么知道是4时?(看时针)刚好4时吗?4时多,多多少?(看分针)分针从12走到1,就走过了5个小格,也就经过了5分钟,所以就是4时5分。

师小结:对了,先看时针,时针超过了4一点儿,像这样的时针走过了4,就是4时多,多多少呢?再看分针,分针从12走到1,就走过了5个小格,也就是经过了5分,所以就是4时5分。

②用刚才这位同学的方法我们来认一认下面的时间

课件出示4时30分(4时半)

师:观察这个钟面上的时间是多少?你是怎么知道的?(先看时针,时针走过了4就是4时多,再看分针,分针从12走到6就是30分钟,所以是4时30分,还

可以说是4时半。)

③课件出示4时45分

你是怎么知道的?(生说认识的方法)

师:时针现在非常接近5,还不到5,所以还是4时多,分针从12走到9是45分。

小结:通过同学们的努力,我们大家都正确的认识了上面的3个时间,谁来说说,我们是怎么来认时间的?

结论:先看时针,时针走过数字几就是几时多;再看分针,分针从12起走了多少个小格,就是多少分。(生说,并齐读)

5.拨一拨,说一说

①师拨生认

②生拨:下面请同学们也来拨一拨,拿出学具,同桌你拨他说。

③请一组小朋友上台演示,拨一拨

6.计时方法

师:刚才我们学习了认识时间,那么时间怎样来记录呢?一年级我们学习整时的时候知道,有2种记录方法:第一种是中文记时法,第二种是电子计时法。

例如:像4时5分,中文计时法:4时5分(板书)电子计时法:4:05(分钟数不满10,要在分钟数的前面加个0来占位。)

小结:不管是中文计时法还是电子计时法,我们在读的时候,都读作4时5分,千万不能读成4时零5分。(生读一读)

练习

①请同学们像老师这样的方法把钟面上的时间记录在练习纸上。(先中文记时法,再电子记时法)

4时5分 4时30分或4时半 4时45分

4:05 4:30 4:45

②回过头来看,你现在知道这个钟面上是什么时间了吗?

出示课件:8时5分

③师:同学们,今天我们学习了认识时间,有三个小动物也来到了我们的课堂上,出示课件

它们是谁?一块来看看它们想说些什么呢?

小蜗牛:分针走一小格,时间经过1分钟(它说得有理吗?)

小兔子:1时=60分

小熊:分钟从12走到4,时间经过4分钟.

判断小熊说得对不对,为什么?该怎么说呢?大家帮帮它。

三、课堂总结

师:小朋友们,我们通过看时间,拨小闹钟知道了:

1时=60分,还知道了看时间的方法是先看时针,时针走过数字几就是几时多;再看分针,分针从12走过几个小格就是几分。

板书设计:

认识时间

略