亿以内数的认识优秀完整教案

《亿以内数的大小比较》的教学设计授课教师:小石庄中心学校于立洪授课课题:亿以内数的大小比较

授课类型:新授课

教学内容:人教版四年级上册数学教材P13例4

教学目标:

⒈掌握比较亿以内数的大小比较方法,并能进行正确比较。

⒉感受数在生活中的应用价值,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、结合现实素材,感受祖国河山的壮丽,激发爱国主义情感。

教学重点:比较亿以内数大小的方法。

教学难点:位数相同的数的大小的比较。

关键教具:多媒体课件,试题纸

教学过程设计:

一.板书课题

同学们,今天我们来学习“亿以内数的大小比较”(板书课题)二.(多媒体)出示学习目标,并让学生齐读

⒈掌握比较亿以内数的大小比较方法,并能进行正确比较。

⒉感受数在生活中的应用价值,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、结合现实素材,感受祖国河山的壮丽,激发爱国主义情感。过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎么样自学呢?

请看自学指导。

三.(多媒体)出示自学指导

认真看课本13页例4,看图,看文字,

思考:⒈位数不同时,如何比较两个数的大小?

⒉位数相同时,如何比较两个数的大小?

(5分钟后,看谁更会比较两个亿以内数的大小)

四.先学

过渡:现在自学比赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!

⒈看一看

学生根据自学指导看书自学13页例4的内容,教师用眼观察督促学生紧张自学。

过渡:看完的同学请举手?下面,老师就来检测一下同学们自学的效果怎么样?

⒉做一做(多媒体出示题目)

⑴指名两位后进生上台板演,其余的同学写在书上。

(要求:字迹工整,做题认真,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正) ⑵学生独立完成,教师在台下巡视并搜集出现的典型问题,进行第二次备课,以备后教。

五.后教

⒈更正

写完的同学检查,检查完了以后观察黑板上板演的内容,有不同意见的请举手,找稍好点的同学上黑板更正。

(要求:用红粉笔把出错的部分用圆圈圈出来,在旁边更正,并要保留原有答案)

过渡:下面我们一起来看板演的内容

⒉议一议

⑴①找同学说92504<103600对不对,对说出对的理由,不对说出不对的原因。

②找学生口述比较的过程,说错就让较好的同学纠正补充。

③教师口述总结:位数不同时,位数多的数就大;

⑵①找同学说50140<63140对不对,对说出对的理由,不对说出不对的原因。

②找学生口述比较的过程,说错就让较好的同学纠正补充。

③教师口述总结:位数相同时,就从最高位比起,最高位上的数大,这个数就大;

⑶①找同学说28906>28890对不对,对说出对的理由,不对说出不对的原因。

②找学生口述比较的过程,说错就让较好的同学纠正补充。

③教师口述总结:如果最高位上的数相同,就比较下一位,直到比较出大小;

⒊评议板书,全对的给掌声。台下全对的请举手,并帮助错误的同学进行更正。

⒋再次回顾目标,并让学生总结内容。

⒌过渡:老师把比较大小的过程总结成了一首歌诀(课件展示)。

六.当堂训练

过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心全做对,字写端正的同学请举手!

检测题

㈠一星级题

⒈在下面的○里填上“>”或“<”。

⑴1000000○99999 ⑵60650○60560 ⑶870023○872300 ⑷2002002○2020202 ⒉它们谁说的对?请你选一选。

⑴下列各数中最大的数是(),最小的数是()

A.700700 B.707000 C.770000

⑵下面各式中正确的是( )

A. 45678>45768 B.1234567<65560

C.7000000<10000000 D.66666666>80000000

㈡二星级题

⒊你能把下面的4张卡片按照从小到大的顺序排列吗?(填序号)

①432600 ②81506 ③504891 ④328999

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⒋你知道世界四大洋吗?把它们的面积读出来,再按从大到小的顺序排列起来吧(填四大洋名称)!

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㈢三星级题

⒌大于99986的五位数有多少个?请你写出来

七.板书设计

亿以内数的大小比较

720000＜1660000 → 位数多的数大

6位数 7位数

位数相同看最高位,

最高位大的数就大

如果最高位相同,

依次往下比

八.课后反思

由于本节课的知识比较简单,因此整节课我都放手让学生探索亿以内数大小的比较方法。所以,学生在探索知识的过程中,尝试到了成功,也体会到了学习的快乐!